陳明

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，開展綜合實(shí)踐活動課程，其目的在于將抽象的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究熱情，挖掘?qū)W生的探究潛能，提高學(xué)生實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的特點(diǎn)，闡述了對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的基本認(rèn)識，發(fā)掘綜合實(shí)踐活動課的巨大價值，提高實(shí)踐活動課的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課重在實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

學(xué)以致用，這是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)階段，開設(shè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的目的是為學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會，鞏固學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的探究能力。這與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較，教師一般采用灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，偏離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。通過開展活動實(shí)踐課，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動的過程，讓學(xué)生在知識和能力方面都得到充分發(fā)展，以便挖掘?qū)W生的探究潛能，學(xué)生通過動手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。比如，對于“三角形的穩(wěn)定性”這一基本事實(shí)，學(xué)生也許理解于表層，如果讓學(xué)生在生活實(shí)際中遇到一個需要穩(wěn)固的桌子，學(xué)生是否能夠想出問題解決的辦法，是否意識這樣做的基本依據(jù)是什么……

通過學(xué)生的具體實(shí)踐活動過程，體會到的不僅僅是簡單問題解決的基本方法，更重要的是讓他們形成遇到生活中的數(shù)學(xué)問題能夠主動尋找這種解決問題的基本策略，理解蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)基本原理，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、在綜合實(shí)踐活動過程中，采用分組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

對于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，往往一位同學(xué)不能解決問題，這需要采取小組合作的方式，將探究任務(wù)進(jìn)行明確分工，使每位學(xué)生享有均等的參與機(jī)會，這樣比較復(fù)雜的綜合實(shí)踐任務(wù)才可能得到較好的解決。合作、研究、交流是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的基本特點(diǎn)，也是開展綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)之一。因此，教師在開展綜合實(shí)踐活動課程時，不僅設(shè)計好活動的主題，還應(yīng)引導(dǎo)他們通過開展小組合作實(shí)踐活動，通過合理的分工，讓每位學(xué)生都親自參與實(shí)踐活動的過程，培養(yǎng)學(xué)生參與合作、研究、交流的精神，提高學(xué)生的合作探究的能力。實(shí)踐證明，“合作、研究、交流”有利于增強(qiáng)集體的凝聚力，有助于改善學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的良好個性。在實(shí)踐活動過程中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間和空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有主動權(quán)。通過引導(dǎo)他們小組合作討論，親自動手操作、實(shí)踐來研究問題，主動思考，獲取體驗(yàn)與感受。讓他們在共同的學(xué)習(xí)中，真正感受到實(shí)踐活動課程的意義，學(xué)會怎樣與他人合作、研究與交流。在此過程中互相幫助，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高合作探究能力。

三、以數(shù)學(xué)知識為支撐，社會實(shí)踐生活為載體，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動回歸生活，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，不僅讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，還遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，更好的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，感悟數(shù)學(xué)的巨大價值。因此，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)時，教師應(yīng)從生活實(shí)際中確定實(shí)踐活動的主題，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來，還使實(shí)踐活動生活化，問題解決活動化，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、通過設(shè)計多種不同形式的實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力，不可能局限于課堂內(nèi)的時間，將課堂實(shí)踐活動向課外拓展，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著積極作用。對于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的形式多樣化且開放性的，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地開展綜合實(shí)踐活動，并將之向課外拓展與延伸。讓學(xué)生在多樣化的課外實(shí)踐活動中，探索與體驗(yàn)不同形式的活動內(nèi)容，多角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、活動形式的同時，還應(yīng)大膽地創(chuàng)新實(shí)踐活動作業(yè)，努力做到對課內(nèi)活動有效的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生利用課外時間更加自主地進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)，從而真正將“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地整合數(shù)學(xué)素材，將不同學(xué)科或富有地方特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容安排到課外實(shí)踐活動內(nèi)容中去，不斷拓展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的范疇

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，教師要突出其重要性，將提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)知識并重，通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，提高學(xué)生社會調(diào)查、閱讀交流、合作探究等數(shù)學(xué)能力；創(chuàng)新實(shí)踐活動的形式，讓每位學(xué)生都在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中提升獨(dú)立思考、分工合作解決實(shí)際生活問題的基本能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校）