趙賾琨

當(dāng)教師每天早上踏入學(xué)校大門的那一刻，就身處教育現(xiàn)場了。每天班級(jí)中各種教育細(xì)節(jié)都和學(xué)生的教育成長息息相關(guān)。有句話說得好：細(xì)節(jié)決定成敗。當(dāng)教師置身于那些看似微不足道的教育現(xiàn)場，會(huì)選擇視而不見，還是選擇時(shí)時(shí)育人呢？

“叮鈴鈴……”隨著上課鈴聲的響起，我又能登上自己的“舞臺(tái)”，和我的學(xué)生們談天說地、游歷大江南北了。講臺(tái)帶給我的不僅僅是盡自己做教師的責(zé)任，還有無盡的快樂。當(dāng)走進(jìn)教室門的一瞬間，這種快樂戛然而止了。為什么？因?yàn)橐粋€(gè)水杯擋住了我的去路。這是一個(gè)粉色的名牌水杯，可見孩子家是不缺錢的。可憐的小水杯滾在地上，蓋子被遺忘在了教室的另一塊方磚上。

一問得知，水杯是小涵的。走近小涵的座位，看到的是又一番亂象：桌面上隨處亂扔的鉛筆、橡皮、攤開的各種作業(yè)本；敞開的書包拉鏈一直張著大嘴巴，就像家中一直大敞的家門；桌兜里更是一團(tuán)糟，各種書本和文具混雜在一起，似乎要拿一樣?xùn)|西，其他東西都面臨倒塌的危險(xiǎn)。“小涵，你的水杯正在哭呢，你能聽到嗎？你的書本和文具希望找到一個(gè)好主人，一個(gè)真正愛它們的主人?！毙『_始撿回水杯，開始整理桌兜，開始拉好書包拉鏈。之后，我對小涵教育的重心落在了收拾、整理上：東西按照從大到小、從書籍到本子的順序排列；東西用完放回原處……

一個(gè)水杯，一條拉鏈，這些看似和知識(shí)無關(guān)的小事，也許正是關(guān)乎她今后生活、工作的大事。作為孩子的老師，筆者很清楚在繁雜的工作中“條理”是多么重要。一個(gè)有條理的人，做事情都是在自己的預(yù)期內(nèi)，不會(huì)讓別人追在后面催他們做事情，這樣的人做事穩(wěn)當(dāng)，也容易讓人信賴。

第一次的個(gè)性作業(yè)下發(fā)了，《讀童謠，促識(shí)字》，開心童謠屋里的童謠真有趣?！耙恢恍∶鄯溲?，飛到花叢中呀；二只小耗子呀，跑到糧倉里呀；三只小花貓呀，去抓小耗子呀……”多有意思的童謠呀！這樣的個(gè)性作業(yè)，孩子們讀著開心，學(xué)著快樂。為了突出作業(yè)紙的個(gè)性，老師和孩子們說：“如果你的作業(yè)紙四周畫上屬于自己的花邊，那就更有個(gè)性了！”孩子們一聽可開心了，一個(gè)個(gè)躍躍欲畫的樣子。

第二天一早，作業(yè)紙收齊了。呀！一根根柳條當(dāng)花邊，春天的氣息頓時(shí)撲面而來；哦，星星月亮花邊，好夢幻啊；看，一顆大樹伸展著枝葉，圍成了一圈花邊……用心畫的花邊就是好看。咦，怎么這份作業(yè)只畫了幾條孤零零的線條，那份作業(yè)中的蝴蝶翅膀涂得亂糟糟的？這些孩子的作業(yè)，字寫得工工整整，而花邊卻毛毛躁躁、應(yīng)付了事。為了一條花邊，我和孩子們交流了半節(jié)課，告訴他們做事的態(tài)度直接影響質(zhì)量。還好，這只是第一次個(gè)性作業(yè)，孩子終究是孩子，他們會(huì)進(jìn)步的，我相信！

一次作業(yè)，一條花邊，真的是小事嗎？也許我們只關(guān)注作業(yè)中的每個(gè)字是否正確，是否工整，而一條小小的花邊，和知識(shí)無關(guān)，和成績無關(guān)，最容易讓教育者忽視。用心是一種習(xí)慣，培養(yǎng)孩子用心做事的態(tài)度，不分孰輕孰重，只要做事，就把這件事做得讓自己看著舒服，哪怕一次作業(yè)，哪怕一條花邊。

當(dāng)學(xué)生卸掉所有的榮譽(yù)，忘記所學(xué)的知識(shí)，剩下的才是教育。對他人的勞動(dòng)懷有一種尊重，其實(shí)就是在尊重我們自己；對身邊的物品充滿愛護(hù)，就是在愛護(hù)我們自己；對物品有條理地規(guī)整，就是用一顆積極的心經(jīng)營我們的生活；把一條花邊畫出自己的創(chuàng)意，用心描繪，就是在為生活創(chuàng)造美，而這樣的美，源于熱愛，來自內(nèi)心。教者只有善于發(fā)現(xiàn)生活中的小事，才能讓學(xué)生走出校門后贏得他人的尊重，如果真能這樣，教育就成功了！

[責(zé)任編輯：白文軍]