楊曉青

在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，游戲活動(dòng)的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，這對(duì)提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。

一、游戲在音樂課堂教學(xué)中符合幼兒的心智發(fā)展規(guī)律

根據(jù)幼兒園幼兒的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)，在校幼兒認(rèn)知發(fā)展過程中，仍保留著一部分幼兒時(shí)期的無意性、情境性和具體形象性的特點(diǎn)。這一階段的幼兒常常是把音樂作為一種語(yǔ)言表達(dá)過程和記錄語(yǔ)言的過程，他們喜愛音樂就如游戲，“重過程而輕結(jié)果”，只感受游戲過程中的趣味。游戲在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是將幼兒認(rèn)知過程和活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來，使其從“玩”的心態(tài)逐漸向著有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化。幼兒園音樂課教材的編排上本身就具有一定的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在看一看、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過程中，完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)。游戲教學(xué)順應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和接受美育熏陶，在自由、民主、活躍的氣氛中表現(xiàn)自我。

二、游戲在音樂課堂教學(xué)中可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園幼兒是感覺敏銳、反映強(qiáng)烈、想象力極為豐富的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒畫的都是他們的所感、所知、所想，極富情緒化。教師應(yīng)懷著一顆純真的“童心”去想幼兒所想，知幼兒所知，感幼兒所感，同孩子們一起游戲，與他們完全融合為一體，親密無間，建立一種朋友與朋友、游戲者與游戲者之間的關(guān)系，甚至教師的一言一行很自然地深入眾多游戲人群中，讓孩子們?cè)谛睦砩吓c你相通相融，在行動(dòng)上與你相伴相隨。這樣孩子們才會(huì)更樂于接納你，才會(huì)起到真正為教育服務(wù)的作用。 “游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹谝魳方虒W(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，幼兒更樂于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開學(xué)習(xí)，對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓幼兒在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。在音樂活動(dòng)中，一個(gè)讓孩子動(dòng)情的故事，一段形象逼真的表演，一個(gè)神奇的魔術(shù)表演，一曲優(yōu)美的音樂，都可以把孩子帶入一個(gè)神奇的王國(guó)。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中完全沉浸在游戲的氣氛中，不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)就是力量，合作精神，教師作為游戲中的一員既完全溶入游戲中，又發(fā)揮了其自身的作用，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲在音樂課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在音樂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。游戲的過程，是讓幼兒從無意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”，激發(fā)幼兒好奇心、想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)一種“精神探險(xiǎn)”所帶來的樂趣。比如“猜謎游戲”“競(jìng)技游戲”“魔術(shù)游戲”等，都能鼓勵(lì)幼兒的各種猜想和幻想。在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)多給幼兒提供一些探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮個(gè)性，感受成功的喜悅。

四、游戲在音樂課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的能力

“幼兒用游戲的方式進(jìn)入生活，試驗(yàn)自己的語(yǔ)言能力和體能，他們直接面對(duì)各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會(huì)性理解和生長(zhǎng)的基地。奠定了每個(gè)個(gè)體的能力和為人處世技巧的獨(dú)特方式。”游戲活動(dòng)中的幼兒處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此之間相互模仿是很主動(dòng)的行為。由于主體意識(shí)的加強(qiáng)，他們也會(huì)用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評(píng)價(jià)，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動(dòng)的主要活動(dòng)形式，開展群體性的游戲活動(dòng)，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還能幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)自己和集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識(shí)到自己任務(wù)完成與否直接影響“本集體”的利益。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)幼兒的“閃光點(diǎn)”作出積極的評(píng)價(jià)和肯定，讓幼兒從中獲取成就感和自信心，激發(fā)起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。

關(guān)于游戲在幼兒園音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂游戲的設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)的實(shí)效性和必要性，課堂游戲的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出學(xué)科性，課堂游戲的設(shè)計(jì)要有適度性，既貼近幼兒的興趣，又不會(huì)使音樂課變成放任自由的“玩耍課”。音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，在幼兒園音樂教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該正確理解課標(biāo)的精神，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寓教于樂”的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力、創(chuàng)造能力和審美能力。