季晶晶

【摘要】在高校獎勵工作中，馬太效應是一把雙刃劍，既有其積極的意義，也在高校育人工作中產(chǎn)生一定程度的消極影響，如容易使部分大學生追逐名利、不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、有可能銷蝕大學生成長動力、在一定程度上破壞公平公正的環(huán)境等。為規(guī)避高校獎勵工作中“馬太效應”的負面影響，筆者提出幾條建議：構建多樣化的榮譽體系、資源匹配公開透明、設置心理輔導員，有其專門負責學生心理健康問題等。

【關鍵詞】高校獎勵 ?馬太效應 ?影響 ?規(guī)避措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0007-01

一、高校獎勵工作中存在“馬太效應”

（一）“馬太效應”存在于各類獎學金等級評定中

筆者經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，凡入學前就已在某一方面取得一定成績或受到社會關注的學生，進入學校后，其成長發(fā)展更易獲得教師的肯定與關注，也更易獲取學校提供的各類資源，其在各種榮譽競爭中始終處于優(yōu)勢地位，形成了榮譽與資源在其身上累加的現(xiàn)象。越是成績好的同學獲得獎學金的次數(shù)越多，等級越高，得到的獎學金也越多。

（二）“馬太效應”存在于優(yōu)秀學生和集體評比及精神獎勵中

各高校在制定各項評優(yōu)與獎勵辦法時明確規(guī)定只有品學兼優(yōu)、德智體全面發(fā)展的學生方可被評為“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀學生標兵”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”。同樣“優(yōu)良學風班”和“優(yōu)良學風學院”的評比也主要是以班風、活動獲獎、學習成績、黨建等硬性指標作為標準，優(yōu)秀個人越多的集體越有機會和實力獲得各項榮譽稱號。

二、“馬太效應”對高校獎勵工作的影響

（一）“馬太效應”的積極影響

1.有利于促進大學生成長

21世紀綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。在高校，“馬太效應”使一批在思想、學習、工作上有能力有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉扇瞬琶摲f而出。為使他們早日成才，學校為各類骨干分子提供獎勵經(jīng)費，搭建舞臺，創(chuàng)造條件。老師們更是對優(yōu)秀學生備加青睞，給予信任和鼓勵，傾注了大量的心血。

2.有利于促進大學生競爭

“馬太效應”造成入學時處于同一起跑線上的學生在大學四年里存在很大差異，從而給人的發(fā)展前景帶來完全不同的機會和條件。“馬太效應”要發(fā)揮作用，需要由小的優(yōu)勢逐漸積累而成，而學生思想、學習、工作等方面的突出表現(xiàn)無一不是經(jīng)過努力奮斗、刻苦學習、不斷積累得來的。

（二）“馬太效應”的消極影響

1.容易使部分大學生追逐名利

在“馬太效應”的作用下，有了好的學習成績就能拿獎學金，各項獎勵、榮譽、機會就會紛至沓來，但在現(xiàn)實評選過程中，受“馬太效應”的影響，有的學生集多獎于一身，甚至可能每年都獲得同一類別的獎學金，導致獎學金獲獎面窄，高校中“獲獎專業(yè)戶”和“困難貴族”的出現(xiàn)。又由于獎學金覆蓋面小、重復率高，獎學金不能充分調(diào)動廣大學生的學習積極性，其激勵導向作用不能有效發(fā)揮。

2.不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著精英化教育向大眾化教育、應試教育向素質(zhì)教育的轉化，，越來越多的學生學習成績盡管不是很優(yōu)秀，但很注重個性化發(fā)展。但由于他們最初學習成績不突出， 思想不同尋常，沒有得到老師足夠的重視和關心，結果造成機遇的不同、發(fā)展空間的不同，甚至導致這些有潛能，有創(chuàng)新精神的人才被埋沒。

3.可能銷蝕大學生的成長動力

“馬太效應”容易在學生中產(chǎn)生“肥馬飽了也喂草，不顧瘦馬餓著跑”的現(xiàn)象。一些學習成績突出，獲獎較多的學生能輕易獲得他們所需要的一切，導致他們驕傲自滿，進取心減退，從而消蝕其進一步刻苦學習、奮發(fā)向上的動力。

三、高校獎勵工作中“馬太效應”的規(guī)避措施

（一）構建多元化的榮譽體系

首先，高校各部門的工作相對獨立，如果不對學生獲得榮譽的數(shù)量進行限制，那么這些學生可能一年內(nèi)會獲得多項獎學金榮譽，導致大部分獎項將被這些優(yōu)秀學生壟斷，爭取獎學金的難度也變得更大，這勢必會影響大部學生的積極性，不利于發(fā)揮高校獎勵工作的激勵作用。

（二）高校資源匹配應公開透明

學校的主要任務是培養(yǎng)人、教育人，學校資源的使用應面向全體學生。對于學校從校友、社會方面爭取來的資源，雖然數(shù)量有限，但其匹配的原則、條件應當明確。資源匹配的最終結果要面向全校進行公示，接受全校師生的監(jiān)督，對于學生提出的異議要慎重對待，并妥善進行處理，應避免獎學金公示形式化。

（三）高校應設置專職心理輔導機構

“馬太效應”對處于強勢的學生和處于弱勢的學生在心理上都會產(chǎn)生一定的消極影響，可能會在學校獎勵育人工作中起消極的作用。在學校的育人過程中要完全避免“馬太效應”有一定的難度，因此有必要對學生進行有針對性的心理輔導。

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