潘喜花

摘要：在中技《焊工工藝與技能訓(xùn)練》課程的教學(xué)中，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣；多采用實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞：中技；焊工工藝；教學(xué)

現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校焊接專業(yè)普遍所采用的教材為《焊工工藝與技能訓(xùn)練》。

這門課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校焊接專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程，也是一門密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)的技術(shù)課程。這門課程綜合了許多相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)，比如說化學(xué)、機(jī)械制圖、電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造與工藝、工程力學(xué)等方面的知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師要靈活運(yùn)用這些課程的知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把枯燥的理論知識(shí)變成學(xué)生想學(xué)、樂意學(xué)的專業(yè)技能，而且在教學(xué)的過程中讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、利用電視宣傳片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的熱情

抓住學(xué)生們對新生事物好奇的心理，組織學(xué)生們看一些電教宣傳片，激發(fā)起學(xué)生們對焊接技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。西氣東輸工程、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場的鳥巢工程這些人們耳聞能熟的重大工程，我們焊接技術(shù)都發(fā)揮了重要的作用。尤其是鳥巢工程，這是中國乃至世界鋼結(jié)構(gòu)焊接工程的奇跡。采用的是咱們國家自行研制和冶煉的Q460E鋼材，上邊的每一道焊縫都經(jīng)過射線探傷檢驗(yàn)合格率100%，完全符合設(shè)計(jì)的要求。而且在焊接施工過程中共產(chǎn)生特色焊接技術(shù)14項(xiàng)，技術(shù)革新數(shù)萬次。通過這些數(shù)據(jù)向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息，焊接技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域是非常廣泛的，同學(xué)們應(yīng)該拿出100%的熱情來學(xué)習(xí)焊接技術(shù)和與其相關(guān)的專業(yè)技術(shù)。

二、注重聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)例教育學(xué)生

安全生產(chǎn)教育在這門課程中占有比較重要的地位，在課本上只有短短的幾頁內(nèi)容，而且內(nèi)容也比較的枯燥難懂，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就用案例的方法來進(jìn)行教學(xué)。

案例1：某商場發(fā)生重大火災(zāi)事故，經(jīng)事故原因調(diào)查是由于三樓裝修時(shí)焊接工人在高空進(jìn)行焊接作業(yè)的過程中沒有把現(xiàn)場的沙發(fā)、海綿等易燃物品移離作業(yè)現(xiàn)場，在焊接的過程中高空的焊接火花飛濺到沙發(fā)、海綿上邊造成重大火災(zāi)事故的發(fā)生。

利用這個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生對焊接作業(yè)時(shí)預(yù)防火災(zāi)和爆炸的安全技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，進(jìn)一步要求學(xué)生掌握住在焊接作業(yè)時(shí)要特別注意現(xiàn)場存在易燃易爆物品，要移至距離現(xiàn)場10m以外，實(shí)在移不走的，要做好隔離防護(hù)措施，尤其是在高空作業(yè)時(shí)特別注意火星的飛濺造成的事故；另外也要在焊接作業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如焊接完的焊件、焊條頭等不能亂扔，以免落到易燃易爆物品上造成火災(zāi)和爆炸事故等安全技術(shù)。

案例2：某工廠作業(yè)時(shí)發(fā)生工人觸電事故，進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)事故原因是工人私自接線，而且在作業(yè)時(shí)沒有戴上絕緣手套造成的。利用這個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)防觸電的安全技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生在進(jìn)行焊接作業(yè)時(shí)必須穿好干燥的工作服、老戴好絕緣手套的習(xí)慣；時(shí)刻記住要持證上崗；遇到發(fā)生觸電事故時(shí)，要切記不要赤手去拉觸電者，應(yīng)先切斷電源或者用干木棍等絕緣物將電線從觸電者身上挑開，再對觸電者進(jìn)行搶救。

三、借助實(shí)物教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，在理論教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)牟扇?shí)物教學(xué)為主輔助其他的手段進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)例1：在講到第二章第一節(jié)焊接接頭的組成和形式的時(shí)候，可以利用實(shí)習(xí)的工件進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生對焊接接頭的幾種形式進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，有對接接頭、T形接頭、搭接接頭和角接接頭等幾種形式。同時(shí)用掛圖或者事先準(zhǔn)備好的小黑板（上邊用簡圖畫好了生產(chǎn)中常見的這幾種接頭的其他變形形式）對這些接頭形式的演化進(jìn)行詳細(xì)的介紹

實(shí)例2：在講到焊接缺陷的控制時(shí)，利用學(xué)生們焊接實(shí)習(xí)工件上所產(chǎn)生的焊接缺陷進(jìn)行實(shí)物和圖示教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)未焊透、裂紋、夾渣、氣孔、咬邊、焊瘤和焊縫成型不良等缺陷。在看這些事物的同時(shí)盡可能的讓學(xué)生們利用所學(xué)過的知識(shí)總結(jié)出發(fā)生這些缺陷的原因和解決的措施。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重直觀教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

技校教育以技術(shù)學(xué)習(xí)為主線，注重理論和實(shí)習(xí)相聯(lián)系。在理論的教學(xué)過程中為了很好和實(shí)習(xí)聯(lián)系，加強(qiáng)了直觀教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)例1：在介紹焊接電弧時(shí)，為了讓學(xué)生們直觀的認(rèn)識(shí)焊接電弧，把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)車間，每10人一組，有上一屆實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，其他人從旁邊戴上焊帽認(rèn)真的觀察焊接電弧的形狀、顏色等特征；然后再讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作引燃電弧，加深對這一部分知識(shí)的印象。

實(shí)例2：在介紹氣焊和氣割工藝時(shí)，為了讓學(xué)生們對氣割這種技能有直觀的認(rèn)識(shí)，先通過電教錄像讓學(xué)生們對氣割工藝有一定的認(rèn)識(shí)，然后再把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)車間有實(shí)習(xí)老師進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)，然后再讓學(xué)生每個(gè)人親自動(dòng)手實(shí)際操作，要求學(xué)生在操作的過程中掌握所用設(shè)備和工具使用方法（如氧氣瓶、乙炔瓶的開啟和關(guān)閉、氧氣膠管和乙炔膠管的安裝、割炬的使用等）；另外要求學(xué)生在操作的過程中觀察清楚中性焰、碳化焰和氧化焰這三種氣體火焰的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色等的區(qū)別在哪里，掌握住如何調(diào)節(jié)這三種氣體火焰。

五、培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

理論聯(lián)系實(shí)際是職業(yè)教育的根本，在理論教育的過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，更要培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。提高焊接質(zhì)量是提高焊接技術(shù)的重要途徑之一。各種焊接缺陷的存在是焊接質(zhì)量的評(píng)定的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)的過程中要求學(xué)生對各種缺陷存在的原因一定要熟記在心，每焊接完一道焊縫都要學(xué)生自己進(jìn)行一下評(píng)定，對自己焊件存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施。比如對于初學(xué)的學(xué)生焊接的焊縫不均勻，有窄有寬，說明在焊接時(shí)焊接速度不均勻，有時(shí)快有時(shí)慢；焊縫出現(xiàn)咬邊現(xiàn)象，說明焊接時(shí)電流太大或者電弧較長。讓學(xué)生自己在不斷的分析——改正過程中提高自己解決問題的能力，同時(shí)也提高自己的焊接技術(shù)。

《焊工工藝與技能訓(xùn)練》這門課程是焊接專業(yè)的主干課程，地位十分重要。在教學(xué)的過程中，有必要加強(qiáng)直觀和多媒體教學(xué)等一些手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)摸索出一些規(guī)律，，總結(jié)出一套適合技校學(xué)生易懂、易學(xué)、易掌握的教學(xué)方法；要多深入現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。作為教師，就要不斷的探索、研究，使中技《焊工工藝與技能訓(xùn)練》課程的教學(xué)更加科學(xué)、合理、有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 《電焊工工藝學(xué)》2版張洪流主編.北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

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