申德英

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要探究小學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方式和內(nèi)容來吸引學(xué)生，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，用愉快教學(xué)的理念來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科，并主動(dòng)探究語文知識(shí)，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂學(xué)習(xí)；思維

在快樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維非?；钴S，他們在感受和體驗(yàn)知識(shí)時(shí)能從多個(gè)角度進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高語文教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用愉快教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、教師要保持愉快的心情進(jìn)行教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究起到了積極的引導(dǎo)作用，教師的精神面貌和情緒會(huì)直接對學(xué)生造成影響。如果教師帶著情緒上課，會(huì)讓學(xué)生受到影響，從而不能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師不能把消極的情緒帶入到課堂中，要在上課之間調(diào)整好自己的情緒，把負(fù)面情緒都放下，用飽滿的激情和積極的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的影響下保持飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

在愉快的課堂氛圍中，學(xué)生對于語文知識(shí)能大膽地表達(dá)自己的看法，并敢于和教師進(jìn)行知識(shí)的探討和分析，提高他們對知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的語文思維。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在沒有壓力的情況下進(jìn)行知識(shí)探究，能使學(xué)生的思維更活躍，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)真正的愉快教學(xué)。

二、進(jìn)行愉快教學(xué)的方法

1、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的快樂體驗(yàn)。在語文教學(xué)過程中，良好的課堂導(dǎo)入能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使他們積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生性格活潑，在課間休息時(shí)非?；钴S，剛開始上課時(shí)，他們的思緒還停留在玩耍上。所以，要讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的探究學(xué)習(xí)，教師需要運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使他們能馬上被教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入所吸引。

例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》一課時(shí)，我通過多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫片：周末的時(shí)候，有兩個(gè)不同的家庭去釣魚，其中一個(gè)家庭釣到魚又重新放到了水中；另一個(gè)家庭釣到的魚變成了他們的晚餐。通過這個(gè)導(dǎo)入，學(xué)生被動(dòng)畫片中的內(nèi)容所吸引，他們的注意力非常集中。然后我讓學(xué)生對這兩個(gè)家庭的不同做法進(jìn)行討論，課堂氛圍立刻活躍起來，學(xué)生都積極主動(dòng)地說出自己的看法。接著教師把學(xué)生引入到對課文的探究中，使學(xué)生對課文內(nèi)容理解更透徹，體會(huì)到了從釣魚中獲得的啟示。在探究過程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生始終保持愉快的心情。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造快樂氛圍。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入到了社會(huì)的各行各業(yè)。在學(xué)習(xí)教育中，多媒體在輔助教學(xué)的過程中起到了重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能通過直觀的感受加深對課文內(nèi)容的理解，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

在利用多媒體輔助教學(xué)過程中，很多單純依靠教師的語言不能讓學(xué)生理解的知識(shí)，通過直觀的多媒體展示就能讓他們輕松理解，并獲得更多的綜合體驗(yàn)。在新奇、有趣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)是快樂的，他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，并對遇到的語文問題進(jìn)行積極思考。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中樹立了學(xué)習(xí)語文的自信，發(fā)展和提高了語文思維。

3、激發(fā)學(xué)生的情感，在課堂互動(dòng)中感受快樂。在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深入探究語文課文，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生的情感和文中作者的情感發(fā)生共鳴，增加他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能隨著作者的憂而憂，喜而喜，達(dá)到深入理解課文內(nèi)容，把握課文主旨的作用。作者在表達(dá)情感時(shí)通過文字，學(xué)生在體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)也是通過文字。

所以，在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過多讀來體會(huì)其中的情感，在讀的過程中多思、多想，在讀的過程中領(lǐng)悟，體會(huì)閱讀帶給學(xué)生的快樂。在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生分清哪一部分需要略讀，哪一部分需要精讀。對于課文中的重點(diǎn)段落要求學(xué)生反復(fù)閱讀，深入體會(huì)，達(dá)到和作者情感交融的境界，提高學(xué)生的語文閱讀能力。在教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)過程中，既豐富了師生互動(dòng)的情感，也豐富了課文傳達(dá)出來的情感，更豐富學(xué)生內(nèi)心世界中的情感。自然，學(xué)生便全身心地沉浸在愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍中。

三、愉快教學(xué)要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)

組織適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)參與和學(xué)生群體的積極互動(dòng)是使課堂活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有成效的必要條件。學(xué)生在課堂活動(dòng)中，每一個(gè)人都動(dòng)起來，不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能夠與同桌互相討論、互相啟發(fā)、相得益彰。形式多樣的課堂活動(dòng)能帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識(shí)，有利于營造熱烈、歡快的課堂氛圍。這就容易形成文本與師生間、學(xué)生間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂上多通道的信息傳遞；學(xué)生在具體語文情境中的課堂活動(dòng)，容易有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所認(rèn)識(shí)，能使更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，樹立起學(xué)習(xí)信心。

組織課堂活動(dòng)的方式有很多。例如，小組討論、角色表演、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、游戲、課堂接龍活動(dòng)等，教師要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方式，把課堂活動(dòng)組織好，讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂趣。

總之，在小學(xué)語文愉快教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使他們發(fā)揮最大的潛力，積極主動(dòng)地進(jìn)行語文知識(shí)探究，獲得更多的知識(shí)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生始終保持愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心，使他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能積極地進(jìn)行探究，最終解決問題，提高學(xué)生語文綜合能力，使語文課堂真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。