胡江玲

摘要：當前我國的基礎教育課程改革正在向縱深處發(fā)展，我們的思想品德課堂教學由于受教學模式、教學習慣以及對教學質量過分擔憂的影響，教師還難以真正走出傳統(tǒng)教學結構的束縛。時下，改革課堂教學模式是當前課改中迫在眉睫的關鍵。本文作者根據多年的初中思想品德教學體會，提出了自己的見解。

關鍵詞：新課程；初中；興趣

按照新的課程改革目標，對于初中學生要更注重綜合素質的培養(yǎng)，那么就要格外關注學生的素質教育。思想品德課堂教學承擔著培養(yǎng)學生樹立正確人生導向的責任，因此上好初中思想品德課是非常必要的。

一、要注重方式方法

初中的思想品德課是比較枯燥的，并且“德”育的概念無法把握，容易讓學生們產生一種可有可無的想法。如果照本宣科，上課效果就會大打折扣。因此，對于這樣的課程，我們反而要花更大的心思。我一般從以下幾點入手：

1、課堂教學以學生的需要和班級建設需要為切入點。教師是服務者，要為學生服務，盡可能滿足學生的需要。身為班主任，還可以把學生的需要和班級建設的需要有機結合。因此，教師必須重視關注學生的需要，從課堂設計到課堂教學策略，采用多種方式方法滿足學生課堂表現(xiàn)欲望，充分體現(xiàn)思想品德學科教學的人文性和實踐性，達到提高課堂效果之目的，關注了孩子的全面健康成長，也為建設一個長遠發(fā)展的優(yōu)秀班集體打了基礎。

2、課堂教學必須加大情感投入。傳統(tǒng)的課堂教學注重科學性、條理性，忽略人文性。教師把學生裝視為接收知識的機器，沒有重視學生的情感培養(yǎng)和溝通，影響了課堂教學的質量。從心理學角度講，師生情感是影響課堂行為的主要心理因素之一。課堂上教師熱情、主動、有激情、有活力，把微笑送給學生，用鼓勵、撫慰地拍拍學生的肩膀，有美麗真誠的語言贊美學生等，會使學生悅納教師，信賴、尊敬教師，激發(fā)學生對該科的熱情和信心。反之，教師以“法官”“牧師”的形象呈現(xiàn)在學生面前，學生膽怯、畏懼、反感，以此心態(tài)進入學習狀態(tài)，學習效果可想而知。因此，教師無論是教學設計，還是課堂教學都要考慮情感設計和情感投入，不要吝嗇微笑和深情祝福、鼓勵的語言。

二、課堂教學方法靈活多樣

傳統(tǒng)的思想品德教學，重在教師講答案，學生機械地勾答案，課后背答案。這樣的教學枯燥、乏味，學生耗費大量的精力和時間死記硬背，考試完畢，學生頭腦空空，一切還給老師了，理論知識沒記準確，能力沒培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀沒建立，學生自然反感。為此，我們必須把學生的課堂行為作為重點，充分考慮學生的主體參與作用，課堂教學模式、操作過程要新穎，要讓學生在課堂上討論、辯論、表演、講演，彰顯特長，課后作業(yè)布置也要形式多樣，可以是寫小論文、調查報告、觀后感，也可以是組織模擬法庭、新聞發(fā)布會、校園內新聞訪談等活動，還可以搞作業(yè)設計評比、考試試題設計評比、作業(yè)互評鑒定等活動。

三、創(chuàng)設多種活動方式，激發(fā)學生學習興趣

為學生創(chuàng)設教學活動是激發(fā)學生學習熱情的有效手段，因此教師在教學中要運用一切合理的教學手段為學生創(chuàng)設一系列的探究活動，培養(yǎng)他們的積極性和好奇心，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，促進每一個學生的發(fā)展。

1、充分利用多媒體手段，在以往的思想品德教學中，教師的教具就是黑板和粉筆，雖然思想政治課的內容多來自于生活實踐，但是傳統(tǒng)的教學和單調的教具很難激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持長久的注意力。為更好地開展教學，教師可在教學中充分運用多媒體手段來輔助教學，為學生展示更清晰的內容和畫面，讓學生能夠直觀、真實地體會生活，激發(fā)他們的學習興趣，進而更好地理解和掌握所學內容。比如，在講“公民基本道德規(guī)范”這一內容時，如果教師只是用語言告訴學生應該怎么做，很難達到教學效果，但是運用多媒體為學生展示我們身邊一些人沒有社會公德的反面視頻，不用教師講解，學生就能有所感悟并受到啟發(fā)。

2、時政熱點融入課堂教學之中。思想品德課是時代性較強的一門學科，因而其教學內容不能脫離時代，也不能滯后于時代。更何況當前中學生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內外諸多“時政熱點”問題，喜歡了解，更喜歡評論。這時，教師應該要了解學生在想什么，盼什么，需要什么，號準學生的思想脈博，再把這些問題與教材內容聯(lián)系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力。學生也會心悅誠服地接受教師講授的知識。從而取得學生的共鳴和支持，全面提高教學質量。綜觀近幾年的中考開卷考試題，有關時事政治、鄉(xiāng)土材料的內容占較大的比例，這些內容比較貼近學生生活，題型涉及選擇題、簡答題和以材料為背景的分析說明題。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識的覆蓋率的做法，而是從實際問題出發(fā)，尋找社會熱點問題，讓學生運用所學知識去分析問題、解決問題。但現(xiàn)在的學生由于學習功課壓力大，很少有時間去關心國家大事，關注社會，所以對一些背景材料不了解，很難正確回答問題。教師在平時教學中應注重書本知識與國內外的社會熱點相結合，從七年級開始就要求學生能理論聯(lián)系實際，能運用課本所學知識去解決現(xiàn)實生活中的具體問題。教師在平時教學中，要求學生在學習時，不要僅僅停留在書本上，而是要走向社會，關心國內外大事。要逐步學會運用所學知識去指導自己觀察、分析和解決實際問題的能力，要勤于思考、勇于創(chuàng)新，要有自己的見解。

四、建立新型的師生關系

思想品德教育的目的是培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展。改善原有的師生關系，實現(xiàn)教師與學生的雙主體結合，將心理教育融入思想品德課中，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課堂教學中實現(xiàn)師生互動，可以使學生與老師之間的價值取向一致，將師生互動的正面效應發(fā)揮出來，促進學生的學習動力長期穩(wěn)定。為了強化師生友好關系，教師可以通過關注學生的生活，并以此為題材適時地進行教育，可以有效避免學生對思想品德課的心理排斥感。

綜上所述，初中學生普遍對思想品德課的興趣不大，主要的原因是教學內容過于抽象，很難吸引學生的注意力。要上好該門課，就要將學生的積極主動性調動起來，以達到良好的教學效果。