呂文紅

【摘要】新課程改革倡導(dǎo)采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者。課堂導(dǎo)入也需要采取多種形式。本文以《春》課堂教學(xué)為例，對(duì)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 導(dǎo)入藝術(shù) 《春》

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11A-0076-01

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！闭Z(yǔ)文課堂導(dǎo)入是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。導(dǎo)入方式多種多樣，精彩的導(dǎo)入有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和對(duì)寫作技巧的掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。朱自清的《春》（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)）是一篇經(jīng)典的寫景散文，下面筆者試以這篇課文的教學(xué)為例，談?wù)務(wù)Z文教師如何先聲奪人，巧妙導(dǎo)入。

一、文海擷英，體會(huì)春之情

課堂中先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累，在具體教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用到。教師在導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生思考，不僅能鞏固學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)，還能加強(qiáng)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，并且可以自然引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可謂一舉多得。

在教學(xué)《春》一課時(shí)，教師可以關(guān)聯(lián)與本課相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考以前學(xué)過(guò)哪些與春天有關(guān)的古詩(shī)詞，學(xué)生會(huì)回憶以前學(xué)過(guò)孟浩然《春曉》、杜甫《春夜喜雨》、賀知章《詠柳》、杜牧《清明》等詩(shī)詞。學(xué)生可能回答得不太令人滿意，教師要進(jìn)行補(bǔ)充。在關(guān)聯(lián)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)以后，教師順勢(shì)導(dǎo)入：“古詩(shī)詞中有很多寫春天的文章，同學(xué)們說(shuō)的都是些膾炙人口的名作，現(xiàn)代也有很多名家寫出了春天的美好，朱自清的《春》就是其中的代表作，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，感受春天獨(dú)特的氣息?！苯處煆闹R(shí)積累入手，一方面讓學(xué)生積累了與“春”有關(guān)的知識(shí)并進(jìn)行展示，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面通過(guò)對(duì)春天相關(guān)內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了春天的氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、科技展臺(tái)，感悟春之趣

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新型技術(shù)手段已走進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代教育手段也得到了較好的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)形式的靈活運(yùn)用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

《春》這篇課文，從春草、春花、春風(fēng)、春雨等角度，給人們展現(xiàn)了一個(gè)萬(wàn)象更新、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗畫(huà)面，這些畫(huà)面非常適合利用多媒體進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先運(yùn)用多媒體播放一段春意盎然的視頻，那青青的小草、淙淙的流水、不時(shí)飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅溫馨愜意的圖畫(huà)。教師接著進(jìn)行圖片展示，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，通過(guò)一幅幅畫(huà)面吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情。這時(shí)，教師再進(jìn)行導(dǎo)入：“這些美麗的畫(huà)面感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了朱自清。春天是多彩的，也是富有生命力的，讓我們跟隨著朱自清的腳步，走進(jìn)這詩(shī)意盎然的世界?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將春天的美麗畫(huà)面展示出來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心弦。

三、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，生發(fā)春之疑

隨著課程改革的深入，自主探究學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，以問(wèn)題為引線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作，有助于高效解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑釋疑能力。

在《春》一文的教學(xué)中，教師可以依托問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。教師開(kāi)篇設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生思考：“春天是美麗的，古往今來(lái)，許多文人墨客為之傾倒，繼爾抒懷，留下了許多贊美春天的名篇佳作?，F(xiàn)代也有許多寫春天的文章，唯獨(dú)朱自清先生的這篇獨(dú)占鰲頭，究竟原因何在呢？《春》的亮點(diǎn)在哪兒？”在探究時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和手法運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行。內(nèi)容方面，文章描繪了春天多幅圖畫(huà)，有春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖及迎春圖，每幅圖都突出一個(gè)主題，從多個(gè)角度展示了春天的不同魅力，給讀者賞心悅目之感。手法運(yùn)用方面也非常巧妙，運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合等手法，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與感染力，將人們的思維進(jìn)行有效的拓展，提高了整體表達(dá)效果。本節(jié)導(dǎo)入采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生逐步深入到問(wèn)題探究中。

語(yǔ)文教學(xué)方法具有多樣性，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也不能刻板單一，應(yīng)力求花樣翻新、多姿多彩，除了上文提到的文海擷英、科技展臺(tái)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)三種導(dǎo)入形式，教師還可以采取以故事導(dǎo)入、以演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等方式，積極探索生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方法，奏響語(yǔ)文課堂序幕曲。

（責(zé)編 秦越霞）