戚曄

【摘要】“德不以為師”，具備優(yōu)良師德是教師的第一素養(yǎng)。本文著眼于教師良好師德形象的塑造，結(jié)合工作實際闡述師德內(nèi)涵，提出師德應(yīng)包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、以身作則、終身學習等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教師 師德內(nèi)涵

師德形象 塑造

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0019-02

教育大計，教師為本;教書育人，師高為本。高素質(zhì)的教師隊伍，要求每位教師都具備這樣的素養(yǎng)：師品高，德高為師;師知高，學高為師;師能高，技高為師。筆者認為在這諸多素養(yǎng)中，師品是其核心?！盁o德不以為師”，具備優(yōu)良師德是教師的第一素養(yǎng)?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》等已提出明確的規(guī)范準則，現(xiàn)在筆者就師德內(nèi)涵進行具體闡述，并結(jié)合工作實際談?wù)劷處熈己脦煹滦蜗蟮乃茉臁?/p>

一、愛崗敬業(yè)，獻身教育——師德的根本

教師是人類文明的傳承者，被譽為“人類靈魂的工程師”，教師從事的職業(yè)是“太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)”。筆者從孩提時代起，就從教師媽媽身上感受到教師職業(yè)的可敬可愛，從而報考師范學校，選擇了教師職業(yè)。26年的教師生涯給予筆者的是有苦有樂的人生，但樂遠大于苦。當筆者千方百計苦苦尋覓那些轉(zhuǎn)變學困生、提高學困生學習成績的良方妙策時，徹夜難眠備感痛苦;當他們反復(fù)重蹈時，更讓筆者感到揪心的痛。但當筆者不氣餒，用耐心、熱心、恒心感化溫暖了他們，師生心靈相通了，他們敞開心扉接受筆者了，愿意親近筆者，向筆者傾訴，把筆者當作“知心姐姐”時;當筆者看到他們在學習的道路上峰回路轉(zhuǎn)拾級而上時，筆者的快樂是永遠的。可見，在教書育人的過程中，教師不僅僅在奉獻，也同樣在汲取、成長。每天生活在孩子們中間，擁抱著天真、純潔、好奇，看到孩子們在茁壯成長，筆者會由衷地高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感。教師職業(yè)雖然平凡，工資水平也不是很高，但近幾年來，黨和政府已經(jīng)做出了很大的調(diào)控，我們的待遇在不斷改善，工資收入、政治地位、社會地位在不斷提高，“窮師餓道”的現(xiàn)象不復(fù)存在。

教育是民族振興、社會進步的基石，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。我們選擇了教師職業(yè)，就要敬業(yè)愛崗，為之奉獻畢生的精力和才華。

二、熱愛學生，教書育人——師德的靈魂

“沒有愛，就沒有教育?！苯處煂W生的愛是神圣的，是一種只講付出、不計回報，雖無血緣關(guān)系卻無私、廣泛的愛。在教育教學過程中，當學生體會了教師的愛，就會“親其師”而“信其道”，就會收到事半功倍的成效。記得多年前，筆者教一個四年級班級的語文且兼任該班班主任。剛接班時，班上不愛學習的學生面較廣，常出現(xiàn)欠交作業(yè)的現(xiàn)象。有一次竟然有十來名學生不完成作業(yè)，筆者真的生氣了，決定上午放學后把這些學生留下來補做作業(yè)。筆者陪著他們，輔導(dǎo)他們做作業(yè)，大概過了半個多小時后，筆者突然肚子劇痛，額頭冒汗，臉色發(fā)白。筆者捂著肚子坐在椅子上，一名學生急忙過來問：“戚老師，要不要找醫(yī)生？”其他學生也大吃一驚，紛紛說：“戚老師，您快回去吧！以后我們再也不懶了，再也不欠交作業(yè)了?！庇械膶W生說著還哭了。筆者應(yīng)允了他們。中午回家后，他們自覺補做了作業(yè)。下午上學時，一名學生主動收齊作業(yè)本交給我。筆者把這件事情在班上講了，學生都很受教育，體會到老師嚴格要求他們就是從愛他們的表現(xiàn)。從此，班上再沒有發(fā)生欠交作業(yè)的現(xiàn)象，筆者也發(fā)現(xiàn)這些學生學習勤奮了。這就是愛的神奇力量。

崇高神圣的師愛具有很強的滲透力和感染力，如果教師真正理解學生，給予他們真摯、純潔的愛，就能使他們自尊、自愛、自強、自信，激起他們奮發(fā)向上的熱情，產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力。

三、以身作則，為人師表——師德的魅力

教書育人，首先就是要教學生怎樣做人。那么教師本身就要懂得怎樣做人，要求自己做一個堂堂正正的人。教師是學生模仿的對象，其言行舉止對學生具有強烈的示范作用。心理學研究告訴我們，模仿是兒童的天性，是一種比較有效的學習方法。寫字漂亮的教師，他那工整端麗的板書可以成為撬開學生智慧的杠桿，給學生志得神怡的藝術(shù)享受，不少學生會刻意模仿，希望寫出與教師一樣漂亮的字;教師聲情并茂的朗讀，學生也會模仿得繪聲繪色。教師的示范能起到激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習動機的作用，因為順應(yīng)了兒童喜歡模仿這一天性。在學生中處處以身作則，言行一致，以良好的形象、模范的行為影響教育學生的教師，他們的育人方式潤物細無聲，像一條永不枯竭的清澈小溪流淌在學生的心田。他們的育人效果也為學生認同、家長滿意、同行信服。

擔任了學校的副校長后，筆者經(jīng)常巡堂檢查各個教室的班務(wù)工作。筆者發(fā)現(xiàn)，窗明幾凈，課桌椅擺放整齊，地面潔凈，圖書角的書擺放整齊，衛(wèi)生角的清潔工具也擺放得井井有條的班級，他們教師的講臺也非常整潔，物品的擺放有條不紊，這些班級的學生一到教室就能安靜地寫作業(yè)或閱讀，他們的任課教師也往往陪在孩子身邊。但總有一些教室是另類的，乍一看，教師的講臺雜亂無章，黑板不擦，粉塵飛揚，學生在教室里亂哄哄的。筆者回到教師辦公室一看，教師辦公桌上的擺放也像他們教室的講臺那樣。在校務(wù)會上，筆者對全體教師講述了巡檢所見，不用多說，大家就心服口服，深知細節(jié)關(guān)乎教師的人格魅力呀！

四、終身學習，與時俱進——師德的升華

當今社會信息多元化，步入學習化時代。教師要想站穩(wěn)講臺，就應(yīng)作“長流水”。為此，業(yè)余時間，我們得靜下心品味書香，不斷汲取先哲文化思想與現(xiàn)代科學知識，掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，使自己具備較廣博的知識和廣泛的興趣。盡管從事小學教學工作幾十年都是教那幾本語文、數(shù)學課本，但我們要常教常新，融進時代的信息，不斷創(chuàng)新教法，善于運用現(xiàn)代教學手段，增強師生互動，拓展學生動手操作的空間，點燃學生心智的火焰，把學生內(nèi)在的潛質(zhì)最大程度地開發(fā)出來，為學生將來成為創(chuàng)新人才夯實基礎(chǔ)。這就需要我們教師自覺學習，不斷充實知識庫存，不斷提升自我。

筆者曾兩次聽一位教師教課文《翠鳥》，第一次聽是在三年前，她把主要的功夫都花在分析翠鳥的外形和叼魚的動作上，然后就是解釋詞語，讓學生遣詞造句。三年后，筆者再聽她教這篇課文時，感到耳目一新，她把功夫花在了聲情并茂的讀書訓練上，通過讓學生充分讀書，不少學生當堂就把描寫翠鳥外形和叼魚動作的兩段話背下來了，這樣學生就把生動、規(guī)范的語言內(nèi)化吸收了。課堂上，她還增加了說的訓練，她讓小朋友扮翠鳥，老師則以“世界綠色環(huán)保組織委員”的身份采訪，這樣情境化的教學對話非常精彩，不少“翠鳥”語出驚人，聽課教師鼓掌喝彩?？梢?，教師要有高度的責任感，只有不斷學習、借鑒、刻苦鉆研，才能不斷創(chuàng)新教學，收獲教書育人的高效益。

總而言之，學校建設(shè)需要一支師品高的教師隊伍，良好的師德必然生成良好的教風。愛崗樂教，勇于奉獻的敬業(yè)精神;科學嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度;刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的教學風格;廉潔從教，關(guān)愛學生的師表形象;思維活躍，創(chuàng)造欲旺的職業(yè)修養(yǎng);積極進取，永無止境的學習意識……這些品格在教師隊伍中蔚然成風，經(jīng)年積淀，會成為一所學校極其寶貴的財富和資源，能源遠流長地滋潤校園里一代又一代的莘莘學子，教書育人結(jié)碩果，桃李殷紅滿天下。

（責編 秦越霞）