張機

摘要：隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，青年教師成為學(xué)校教師隊伍中的主力軍。學(xué)校把促進青年教師師德水平和教學(xué)技能的提高這項工作當成師資培養(yǎng)的一項重要工作。通過多年實踐，我們研究了提升青年教師教學(xué)技能的基本策略，并在實踐中探究出提升青年教師教學(xué)技能的主要方法。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；策略；方法

一、問題提出的背景

職業(yè)教育的改革發(fā)展對教師提出了新的更高的要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人?！备咚降慕處熽犖槭前l(fā)展職業(yè)教育的保證，提高青年教師的專業(yè)能力是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展面臨的重要問題。

近年來，我校引進了大批年輕教師。35歲以下青年教師達到教師總數(shù)的一半以上，成為學(xué)校教師隊伍的主力軍。青年教師的知識結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強，接受新事物快。但這些青年教師多數(shù)沒有教育專業(yè)背景，教育教學(xué)經(jīng)驗少，對自己所從事的教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的理性思考，對教學(xué)技能和教學(xué)能力的學(xué)習、改進和運用等也不夠重視，無論是師德水平還是教學(xué)水平都還有很大的提升空間。

二、提升青年教師教學(xué)技能的基本途徑

1、抓住課堂教學(xué)的主陣地。積極開展教師互相聽課、評課活動，將評價的著力點放在發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。教學(xué)效果要同時關(guān)注專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)目標的完成和學(xué)生主體性發(fā)展目標的體現(xiàn)。

2、提高青年教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。青年教師不僅要提高業(yè)務(wù)水平，更要有提升職業(yè)素養(yǎng)，這是一個合格教師必備的前提條件。每一個青年教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置。只有教師個體素質(zhì)的提高，才能帶動教師教學(xué)能力的提高，因此在研究過程中我們從提高每個教師的個體素質(zhì)為突破口，以其達到提高教師教學(xué)能力的最終目的

3、努力建設(shè)一支懂教育、精教學(xué)、能科研的青年教師隊伍。在科研活動過程中，做到“點”、“面”結(jié)合：“點”就是以各教學(xué)部為一個研究小組，結(jié)合專業(yè)特點開展富有特色的研究活動；“面”就是以課題組為單位開展統(tǒng)一的、豐富多彩的研究活動。以“點”帶“面”有效促進了青年教師的科研能力和科研水平的迅速提高。

三、提升青年教師教學(xué)技能的主要方法

為提升青年教師的教學(xué)技能，我們以教學(xué)團隊為平臺，以現(xiàn)代信息技術(shù)平臺為媒介，通過專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對等措施助推青年教師的成長。

1、了解青年教師基本狀況，組織開展針對性的理論學(xué)習。為提高研究的理論水平，我們結(jié)合青年教師的實際布置學(xué)習內(nèi)容，集中學(xué)習與自主學(xué)習相結(jié)合，要求教師結(jié)合自己的自身實際寫出心得體會。同時，還選派骨干青年教師參加高端學(xué)習培訓(xùn)。通過學(xué)習，教師提高了認識、更新了觀念，以全新的教育科研理念指導(dǎo)科研工作，并落實到教育教學(xué)實際工作中，取得了良好的效果。

2、更新教育觀念，重塑教師人格，打好教師隊伍能力提高的基礎(chǔ)。

（1）轉(zhuǎn)變教育思想，堅定教育理念。從轉(zhuǎn)變教育思想入手，幫助青年教師樹立教育理念。實踐中，我們把素質(zhì)教育與新課改理論學(xué)習列為培訓(xùn)學(xué)習的主要內(nèi)容，促使青年教師在教育觀念上實現(xiàn)了八大轉(zhuǎn)變：一是教育目的觀由“一次就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身發(fā)展”；二是教育本位觀由“社會本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”；三是教師職能觀由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的組織者、合作學(xué)習的參與者、探究學(xué)習的引導(dǎo)者、終身學(xué)習與發(fā)展的促進者；四是師生觀由教師中心轉(zhuǎn)向民主平等、教學(xué)相長。五是教學(xué)行為觀由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?；六是教學(xué)過程觀由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)習；七是學(xué)生學(xué)習觀由被動型學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習；八是教育評價觀：評價主體由一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，評價標準由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，鼓勵學(xué)生標新立異、大膽創(chuàng)新。

（2）研究教師的需求，塑造教師人。教師中絕大多數(shù)懷著崇高的理想，他們深刻理解教育工作對于社會和個人的意義。在研究教師需要的基礎(chǔ)上，我們組織教師認真學(xué)習相關(guān)理論，通過典型引路、榜樣示范、實踐鍛煉、心理優(yōu)化、專項督查和舉行師德師風演講比賽等多種途徑和方式，切實加大師德教育力度，引導(dǎo)教師從新課程實施的持續(xù)健康發(fā)展，從學(xué)校事業(yè)的不斷進步出發(fā)，牢固樹立新型的教師觀和以學(xué)生為本、以發(fā)展為本的教育觀。

3、提高專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)能力，突出教師隊伍素質(zhì)建設(shè)的重點。抓好校本科研，構(gòu)建學(xué)習型組織。校本科研已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)研究與開發(fā)的重點，也是提高青年教師教育教學(xué)水平的最直接、最有效的方式。我們通過典型帶動，組織骨干教師定期進行業(yè)務(wù)講座，進行示范課觀摩，教學(xué)問題剖析等，帶動青年教師，進而推動校本科研工作。

4、以教學(xué)活動為抓手，為青年教師的成長搭建平臺。教學(xué)能力是教師最重要的能力之一，因此我們結(jié)合研究圍繞如何提高青年教師教學(xué)能力開展教學(xué)研究活動，開展一系列教學(xué)活動。

（1）開展“五課”活動，打造有效課堂，促進青年教師專業(yè)成長?！拔逭n”即：教研組長引領(lǐng)課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課、青年教師展示課、新進教師匯報課等

（2）發(fā)揮教研組的團隊作用，達到共同提高的目的。每學(xué)期我們都要求青年教師在組內(nèi)上一節(jié)公開課，寫出教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，并根據(jù)授課內(nèi)容的需要制作課件，其他教師參與聽評課，通過教研活動促進教師的交流與合作，以共同提高。

（3）以賽促學(xué)，以賽促練。各教學(xué)部在上課、聽評課及評選課件的基礎(chǔ)上申報評優(yōu)教師名單，每個教學(xué)部申報2～3節(jié)課，參加學(xué)校的評優(yōu)課。教學(xué)督導(dǎo)室組織專家評審，并根據(jù)評優(yōu)課比賽結(jié)果，選派優(yōu)秀青年教師參加省市及全國比賽。

以上實踐有效地促進了我校青年教師隊伍的專業(yè)化成長進程。在研究中，我們也摸索發(fā)現(xiàn)了青年教師成長的一般規(guī)律和基本途徑。但我們總結(jié)出的規(guī)律在普遍適用性上還有待提高。同時如何幫助青年教師保持優(yōu)勢，確立發(fā)展方向也需要我們在今后的實際工作中進一步探索。