周潔

摘要：本文從以情動(dòng)人、以史正人、以美育人、以事教人四個(gè)方面闡述如何讓學(xué)生們得到情感、內(nèi)涵、審美、實(shí)踐等體驗(yàn)，在抓好課堂教學(xué)、提高課堂效益的指引下，以音樂(lè)學(xué)科育德為方向，從音樂(lè)學(xué)科著手，培養(yǎng)同學(xué)們的思想品德達(dá)到“以藝育德“的目的。讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操、完善品格、提高素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以藝育德；藝術(shù)教育；切身體驗(yàn)

“音樂(lè)教育，不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)人?！边@是我最推崇的教育理念，也是我不懈努力的目標(biāo)。音樂(lè)，是情感的藝術(shù)；而情感的獲得，最重要的就是體驗(yàn)。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受。我不斷通優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供充分條件，留給他們自由想象空間，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生們通過(guò)切身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)、品味音樂(lè)，最終享受音樂(lè)，從而在音樂(lè)中汲取力量，追求自己絢麗的人生。

一、以情動(dòng)人，用歌聲進(jìn)行豐富多彩的情感體驗(yàn)

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。因此，只有進(jìn)行正確向上的情感教育，才能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠做到品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活，形成高尚的人格。而音樂(lè)正是培育學(xué)生情感最好的載體之一，學(xué)好音樂(lè)可以受到良好的情感教育。

音樂(lè)教育以音樂(lè)藝術(shù)為手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中使思想、性格、情操乃至意志受到感染熏陶。在實(shí)際教學(xué)中，我始終貫穿情感這條主線，最大限度地發(fā)揮情感對(duì)學(xué)生的積極作用，促使其知、情、意、行共同發(fā)展，讓學(xué)生形成融洽、友愛(ài)的人際關(guān)系，喚起他們的積極性，讓其在愉悅、樂(lè)意的心境下認(rèn)真學(xué)習(xí)生活，提升其綜合素養(yǎng)。

在教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我給大家講述小英雄王二小機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵、敢于斗爭(zhēng)、最終獻(xiàn)出自己幼小生命的悲壯故事。大家聽(tīng)后，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。大家被主人公的行為所打動(dòng)。我因勢(shì)引導(dǎo)，對(duì)歌詞進(jìn)行分析，讓大家理解每段歌詞的感情處理。同樣，在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，我利用課本上直觀形象的插圖，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的情節(jié)發(fā)展和變化，通過(guò)對(duì)節(jié)奏、速度的對(duì)比分析，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然里，悠然自得地吹笛歌唱和小伙伴們嬉戲玩耍的情景，歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生陶醉，那鮮明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學(xué)生激起了一種強(qiáng)烈的民族自豪感和依稀的鄉(xiāng)情。

二、以史正人，用故事讓學(xué)生們進(jìn)行入心入腦的內(nèi)涵體驗(yàn)

眾所周知，每一段音樂(lè)和歌曲的背后，都有一段動(dòng)人的歷史背景和深厚的底蘊(yùn)沉積。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我深入挖掘出音樂(lè)、歌曲中內(nèi)在的思想教育因素，讓他們了解歷史，照亮未來(lái)，陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《草原上升起不落的太陽(yáng)》是大家耳熟能詳?shù)母枨?。我向?qū)W生們講述此歌曲的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌的詞曲作者叫美麗其格，是一個(gè)蒙古農(nóng)奴的女兒。新社會(huì)改變了她當(dāng)牛做馬的命運(yùn)，并讓她走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修。試想，她是懷著怎樣的心情寫(xiě)這首歌的？在遼闊的草原上，幸福而自由的翻身農(nóng)奴一邊揮動(dòng)鞭兒，一邊用草原牧民特有的長(zhǎng)調(diào)唱起這首歌。情意綿綿的歌聲，伴隨著熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的縷縷情絲一道流進(jìn)了學(xué)生們的心田。恰如其分的音樂(lè)情境，真摯動(dòng)人的歌聲，讓每個(gè)學(xué)生感受到中國(guó)共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、偉大祖國(guó)好。

三、以美育人，用想象讓同學(xué)們進(jìn)行積極向上的審美體驗(yàn)

音樂(lè)是一門(mén)特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它以樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表現(xiàn)的體態(tài)美、演唱的情感美，來(lái)陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。要讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美、發(fā)展美。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品的欣賞，提高學(xué)生們音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)高尚情操。特別是對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)作品的審美過(guò)程中，會(huì)為其中的人物、行動(dòng)、情景、事件、寓意所吸引，從而以此為音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反映。這種審美情感所提供的真、善、美，能夠使學(xué)生明辨是非，從中受到教育，更有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生不知不覺(jué)地從感情上接受改變，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟疲蔀檎嬲\(chéng)、善良、優(yōu)雅的人，成為具有美好心靈的人。

經(jīng)典歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，不知傳唱了多少代人，感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)子！學(xué)生熱愛(ài)、尊重辛勤工作的人民教師的情感，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行了強(qiáng)烈的表達(dá)。當(dāng)音樂(lè)的力量浸入人的心靈時(shí)，就會(huì)使人在音樂(lè)中獲得了真善美，從而對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、以事教人，用活動(dòng)讓孩子們進(jìn)行親身參與的實(shí)踐體驗(yàn)

僅僅憑借音樂(lè)歌曲的教唱和欣賞，還不能完全滿足孩子們性格的健全和高尚品德的培養(yǎng)。我利用各種音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子以音樂(lè)為媒，親身參與實(shí)踐體驗(yàn)，錘煉品格。

為了進(jìn)一步健全學(xué)生的品德，我時(shí)常把在課上音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容劃分為律動(dòng)、和聲、表演、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。在伴奏下，部分同學(xué)打節(jié)奏，部分同學(xué)唱譜例，部分同學(xué)唱歌詞，部分同學(xué)作評(píng)判。每組同學(xué)都有一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓各組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了本組共同的目標(biāo)，大家都會(huì)努力做到最好，要想做到最好就必須齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量，深入人心。豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們參與音樂(lè)，與音樂(lè)互動(dòng)，享受音樂(lè)，親身實(shí)踐音樂(lè)，從而在音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)品德的升華。

音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造的最偉大的成就之一，而音樂(lè)教育在提高學(xué)生品德修養(yǎng)方面有著獨(dú)特作用和其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。她通過(guò)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律，融入人的精神世界，通過(guò)美妙的音符來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，從而啟迪其情操、凈化其心靈、美化其言行為，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，為共圓“中國(guó)夢(mèng)”提供堅(jiān)強(qiáng)脊梁！