胥露丹

摘要：作為一名高中語文教師，我深深地體會(huì)到：現(xiàn)有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利思想。語文學(xué)科的特點(diǎn)，使高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂。許多老師都為語文課堂沉悶、學(xué)生的積極性不高而苦惱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛這門學(xué)科，讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學(xué)生向往的樂園，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；質(zhì)量；提升

語文課堂是語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，其質(zhì)量的高低，直接決定了語文教學(xué)的成功與失敗，關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵也在此。教學(xué)質(zhì)量如何是在學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐中體現(xiàn)的。那么，怎樣才能提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我的教學(xué)生活，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、精心選擇教法，提高學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)中，我根據(jù)所授課程內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，從而想學(xué)，甚至主動(dòng)去學(xué)。（1）巧置懸念，拋磚引玉。針對(duì)學(xué)生的好奇心理，我巧妙地在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索其原因。在講授小說《失街亭》時(shí)，預(yù)習(xí)之后，我給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生思考假如街亭未失，孔明能夠一統(tǒng)中原嗎？一石激起千層浪，學(xué)生產(chǎn)生爭論，街亭已失，政局又將如何變化？街亭如此重要，孔明何以失守？進(jìn)入課文，學(xué)生分析后便得出答案，并能理清小說中人物之間的關(guān)系即情節(jié)了，進(jìn)而對(duì)人物性格的分析也就水到渠成了。（2）創(chuàng)設(shè)情境，以境致情。在語文教學(xué)中，可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達(dá)到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片斷等手段。通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生情緒激昂，并對(duì)自由做出全新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還可以借用教師至臻的語言，借助美術(shù)手段等多種方法達(dá)成。（3）利用朗讀，以讀促趣。語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以詩歌《雷雨》課堂教學(xué)為例，在品味人物個(gè)性特點(diǎn)的時(shí)候，我讓學(xué)生分角色朗讀：同學(xué)甲讀周樸園的語言，同學(xué)乙讀魯媽的語言，教師旁白。聲情并茂的朗讀，把人物性格演澤得淋漓盡致：學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，學(xué)生理解加深了……當(dāng)然，讀的方式很多，還可以有誦讀，表演讀等等。

二、課前要有明確的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。只有制定了準(zhǔn)確的、明確的、有層次的目標(biāo)，才能保證教學(xué)有方向，使課堂教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的可操作性。語文教學(xué)，一個(gè)單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，必須明確教學(xué)重點(diǎn)，只有集中火力攻擊一個(gè)點(diǎn)，才能獲得最大的成效，有些老師在備課時(shí)貪多求全，生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，殊不知這樣面面俱到往往意味著每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水的通過，反而對(duì)學(xué)生有效掌握知識(shí)不利。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中長期、穩(wěn)定地使用良好的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結(jié)合，并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣。通過不斷的積累、感悟，語文素養(yǎng)一定會(huì)逐步得到提高。其次是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前奏，能為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有大致了解，從整體感知課文，弄懂課文的體裁、主題、寫法等，然后帶著問題去反復(fù)默讀課文，體會(huì)和理解文章的大意；弄清楚不懂的地方，若遇疑點(diǎn)，再用鉛筆勾畫出或記錄下來，待老師授課中再解疑；借助工具書，掃清文字障礙。在讀課文時(shí)，若遇到讀不懂的字、詞，先做下標(biāo)記，然后利用字典、詞典等工具書給生字新詞“查檔案”，將其讀音、意義、用法等記錄在旁邊。

四、利用多媒體教學(xué)手段，提高語文學(xué)習(xí)效率

（1）用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)詞不達(dá)意、語言啰嗦、病句不斷，語言表達(dá)能力很差。教師剛剛講過的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述，往往不能復(fù)述完整，聽課的能力也很差。追根溯源是學(xué)生缺乏必要的聽說訓(xùn)練。因此語文教學(xué)首先要利用多媒體的聲音手段，提高學(xué)生的聽說能力，以便帶動(dòng)學(xué)生的聽課能力和表達(dá)能力。（2）用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生“讀”的能力。我們身處信息社會(huì)，每時(shí)每刻都有信息涌來，多彩的世界讓我們眼花繚亂，因此只有擁有一雙敏銳明亮的眼睛，才能不被迷惑。在如海的信息中，學(xué)生只有學(xué)會(huì)辨別、挑選，才能適應(yīng)這個(gè)多變而又豐富多彩的世界。運(yùn)用電腦的巨大搜索功能，正是學(xué)生挑選信息最有效的手段。在語文教學(xué)中，充分利用電腦的搜索功能，使其成為輔助學(xué)生閱讀的重要手段，從而提高學(xué)生辨別、挑選、分析、歸納信息的能力，這樣才能提高語文閱讀的能力。（3）用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生“寫”的能力。語文教學(xué)處境尷尬，作文教學(xué)更是教學(xué)的重災(zāi)區(qū)。針對(duì)學(xué)生普遍懶于思考的問題，給學(xué)生提供音像材料，幫助學(xué)生審題、構(gòu)思、謀篇布局，甚至可以利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的極大興趣在網(wǎng)上布置作文，網(wǎng)上批改作文。既訓(xùn)練了寫作，又提高了電腦操作技術(shù)，可謂是一舉兩得。寫作是語文學(xué)習(xí)最具創(chuàng)造性的活動(dòng)，它把個(gè)人的生活體驗(yàn)與思維活動(dòng)融為一體，創(chuàng)造出生動(dòng)鮮活、栩栩如生的形象來。而網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界、虛擬生活、虛擬形象、虛擬場景以及新聞資訊，為寫作提供了豐富的材料，為想象提供了確實(shí)的參考典范，為提高學(xué)生的寫作水平提供了最有力的幫助。

總之，教師要想提高語文課堂的教學(xué)效率，除了一身扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，還應(yīng)不斷探索方法，提高自身的授課效率和學(xué)生的聽課效率。當(dāng)然，無論什么樣的授課藝術(shù)，都離不開教師對(duì)學(xué)生由衷的愛與關(guān)懷。這正印證了高爾基所言：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 張雅利.高中語文教學(xué)中的“拓展延伸”探究[D].湖南師范大學(xué)，2011.