李澤群

作文的過程其實(shí)就是從一個(gè)形象思維到抽象思維的過程，也是一個(gè)不斷鞏固與積累的過程。提升小學(xué)生的作文能力，是寫好作文的關(guān)鍵所在。在實(shí)踐與探索中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)來進(jìn)行。

一、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，以趣促寫

我們常常在生活中看到這樣一種現(xiàn)象：孩子寧愿花三十分鐘看電視，卻不愿花十分鐘寫作文，他們可以把電視里的精彩片斷說得清清楚楚，而寫不出生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是因?yàn)殡娨暲镉凶约焊信d趣的東西，在作文中卻沒找到！怎樣才能吸引孩子對(duì)寫作的愛好呢？

1、開展有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累。我常借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作興趣。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，我利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“雙人背球”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)。在“雙人背球”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)挺著肚皮昂起頭，小心翼翼向前沖的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

2、進(jìn)行日記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生積累生活素材的興趣。魏書生說學(xué)生的日記是“道德長(zhǎng)跑”或“心靈的閃動(dòng)”[1]，在日記中，孩子可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會(huì)、心情記錄下來?！澳阈闹凶蠲赖娜恕保皩懩阊壑凶蠲赖木啊?、“分享今天最開心的事”、“說說今天的心事”……讓學(xué)生在日記中體驗(yàn)生活，宣泄情感。在這塊充滿樂趣的園地里，培養(yǎng)起寫作興趣。

二、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力，以看促寫

“觀察”是作文的眼睛，也是智慧最重要的能源?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一條要求：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！盵2]只有細(xì)心地觀察，冷靜地思考，合理地想象，才能讓作文內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣。作文訓(xùn)練的第一步就是觀察，在作文教學(xué)中，我充分利用插圖、圖片、實(shí)物、動(dòng)作演示、角色表演，或者布置一些讓孩子觀察的作業(yè)，或者組織參觀訪問等活動(dòng)，來激發(fā)他們的觀察興趣。寫作的內(nèi)容、題材、主題都來源于現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)、課外都要注重引導(dǎo)孩子觀察，讓他們善于觀察周圍的人、事、物、景，發(fā)展孩子的觀察能力，并培養(yǎng)他們隨手記錄的好習(xí)慣。

2、教給孩子觀察的方法。我時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生一起按一定順序感知圖、景、物的各個(gè)組成部分，并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察。如狀物，物由大小、形狀、顏色、味道等組成，引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去觀察、分析。如寫景，景是由哪些景物組成，以所看、所想、所感等內(nèi)容為素材。如記人，要抓住人物的特點(diǎn)來寫，就要從人物的外表（外貌、神態(tài)、表情）、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)等內(nèi)容入手。如記事，要把事情經(jīng)過交代清楚，就要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容入手。

三、培養(yǎng)孩子閱讀的能力，以讀促寫

課外閱讀能給學(xué)生提供大量有益的信息，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，特別是從課堂向課外延伸的閱讀，能反作用于課堂教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)他們的閱讀能力，教會(huì)孩子如何實(shí)現(xiàn)文本的對(duì)話。

1、在課堂教學(xué)中激發(fā)孩子閱讀的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)與課外閱讀緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累中對(duì)紅軍長(zhǎng)征知識(shí)有一些了解，所以，讓孩子介紹一下對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和了解，也會(huì)激發(fā)他們課外多讀書、多積累知識(shí)的欲望。

2、在閱讀課中交給孩子閱讀的方法。在閱讀課中，我安排了兩種內(nèi)容的閱讀練習(xí)，一種是教師指定的統(tǒng)一內(nèi)容，一種是孩子們自選的課外內(nèi)容。對(duì)于教師指定的內(nèi)容采取指定內(nèi)容不指定方法的形式進(jìn)行教學(xué)，讓他們采用自己的閱讀方法，或自讀、或討論，從不同側(cè)面去理解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)他們分組閱讀或個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于孩子自選的內(nèi)容則提出一定的閱讀要求進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，如開展“推薦一篇好文章”活動(dòng)，并說說推薦的理由，這樣，孩子們就有興趣去閱讀課外書，并在自己的閱讀、同學(xué)的交流和老師的指導(dǎo)中掌握閱讀方法。

3、在習(xí)作中運(yùn)用閱讀的成果。“讀書破萬卷，下筆如有神。”作文教學(xué)中，以讀為本是語(yǔ)文教學(xué)的最基本特征[5]我們要始終貫穿“以讀為本”的教育理念，讓閱讀滋潤(rùn)習(xí)作就是將閱讀內(nèi)容和寫作訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來，以讀促寫。

四、讓孩子勤動(dòng)筆，以寫促寫

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。為了讓孩子們將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫作技巧，這就要求學(xué)生勤動(dòng)筆。

1、“抓住特點(diǎn)”來寫。如《燕子》這篇文章，作者寫燕子，分別從燕子的外形、燕子的飛行特點(diǎn)、燕子的休息時(shí)的姿態(tài)三方面進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的構(gòu)畫，使活潑機(jī)靈的小燕子躍然紙上。學(xué)了這課之后，我安排學(xué)生觀察一些小動(dòng)物，讓他們抓住小動(dòng)物在外形上的特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的特點(diǎn)寫。通過練習(xí)孩子的能力有了較大的提高。

2、“隨心所欲”地寫。作文貴在多練，可小學(xué)生的生活閱歷限制了他們的寫作內(nèi)容、范圍，往往覺得無材料可寫。除了多觀察生活、參加活動(dòng)積累寫作素材外，我們還可以從所讀文章的內(nèi)容入手，進(jìn)行多樣化的“寫”。如續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、縮寫、寫讀后感等，既解決了“無米下鍋”的難題，又能讓孩子們“樂于表達(dá)、自由表達(dá)、有個(gè)性有創(chuàng)意地表達(dá)”。

3、“結(jié)構(gòu)清晰”地寫。為了培養(yǎng)孩子在作文時(shí)能言之有序，我們可以在相關(guān)類型的閱讀課后安排這些段式的單項(xiàng)訓(xùn)練。如《老人與海鷗》，作者圍繞老人對(duì)海鷗無私的愛和海鷗對(duì)老人的尊敬與愛戴兩個(gè)方面，以具體事例來體現(xiàn)老人與海鷗之間的深情厚誼。學(xué)后，我叫學(xué)生仿照這篇文章從兩個(gè)方面的具體事例來展現(xiàn)人與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感的方法來寫。在他們反復(fù)仿寫與修改的過程中，掌握了類似行文的結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)能做到條理清晰。

總之，作文教學(xué)，就是教孩子留心生活，注重積累。讓孩子先說多說，說全說細(xì)。孩子課將內(nèi)與課外相結(jié)合，老師在課前、課中、課后引導(dǎo)，讓孩子們?cè)诳础⒄f、讀、寫的過程中，提升作文能力。