羅開忠

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實(shí)踐、探索和總結(jié)。我們必須勇敢地肩負(fù)起信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的長期而艱巨的任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。這個(gè)一個(gè)漫長的過程，這種技能的培養(yǎng)需要信息技術(shù)教師及學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的教學(xué)才能逐步形成。要迎接教育革命的到來，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；激發(fā)興趣；提高效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式。多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的整合，也促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化，也就使多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了課堂效率。在教學(xué)中我將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，從而訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

“興趣是最好的老師”，有興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)生活完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。這些內(nèi)容有利于學(xué)生地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來，從而造成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代“活水”，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

心理學(xué)研究表明：“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！庇纱丝梢姟芭d趣是最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)行探究性教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合具有許多優(yōu)勢，但還有些問題我們必須注意：一是使用信息技術(shù)僅是教學(xué)的工具、手段，既不能盲目否定，更不能夸大其作用。過多的感官刺激，過多的動(dòng)態(tài)過程，將會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)科失去其豐富的形象性、抽象性以及學(xué)生的想象能力。二是信息技術(shù)手段只是教學(xué)手段的一種而不是全部，不能因此而貶低其他教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段還有其存在的必要性和可取性。

四、注重課堂及時(shí)反饋，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息教師可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決；而且，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，而運(yùn)用多媒則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。如在課件制作時(shí)，我應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動(dòng)物，同時(shí)播放一至五秒鐘的掌聲；當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評(píng)價(jià)方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

五、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠把重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容出示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有目標(biāo)，學(xué)得有信心，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，而且把更多的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，加大課堂學(xué)習(xí)密度，節(jié)省許多傳統(tǒng)方法浪費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如上《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課，教師可以播放經(jīng)過處理的某一電視劇或電影中車水馬龍的場景，或者拍攝一段校門口車流錄像，制成課件，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種車輛在一定的時(shí)間內(nèi)通過鏡頭的總量。這樣可以免去實(shí)地調(diào)查這一環(huán)節(jié)，收到事半功倍的效果。再如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間這一課時(shí)時(shí)，利用多媒體展示一個(gè)小朋友的一天的生活，每個(gè)時(shí)間段小朋友在干什么（起床、吃飯、上課、做操、游戲、寫作業(yè)、睡覺等），通過課件的演示，使學(xué)生很形象的感受到時(shí)間和我們的生活是緊密相關(guān)的。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，可通過動(dòng)態(tài)課件演示，時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。最后，通過動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)=60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段通過運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體達(dá)到了最優(yōu)化的境界，這光靠教師的講解靠傳統(tǒng)的教育媒體是很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到的。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實(shí)踐、探索和總結(jié)。我們必須勇敢地肩負(fù)起信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的長期而艱巨的任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。這個(gè)一個(gè)漫長的過程，這種技能的培養(yǎng)需要信息技術(shù)教師及學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的教學(xué)才能逐步形成。要迎接教育革命的到來，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。