林葉

【摘要】本文從歌曲的選擇、英文歌曲在教學實踐中的具體運用以及在運用過程中應注意的事項進行了簡要的闡述和分析，從而說明在英語教學中運用英文歌曲是一種非?？扇〉慕虒W方法，在激發(fā)學生對英語學習的熱情和積極性，還可以有效的提課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】英文歌曲的選擇 教學實踐運用 注意事項

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0095-02

這幾年各種真人秀節(jié)目在國內(nèi)空前盛行，而且收視率極高，比如說廣受青少年學生熱捧的《我是歌手》、《中國好聲音》和《最美和聲》。在這些節(jié)目中，我們經(jīng)常能聽到很多經(jīng)典，動人的 英文歌曲。如，《Let it go》、《raise me up》、《I will always love you》等等在青少年學生廣泛傳唱。正因為學生們喜歡聽和唱這些優(yōu)美英文歌曲進而大大的激發(fā)他們學好英語的熱情。而現(xiàn)在關鍵是，我們的老師們應該怎樣有效地發(fā)揮英文歌曲在英語教學中的輔助作用？本人從以下方面進行簡要的闡述和分析。

一、英語歌曲的選擇

英文歌曲的種類很多，能夠為我們提供豐富多樣的資料。一般來說歌曲材料的選擇要恰當，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美，同時還要符合青少年學生的英語水平以及滿足特定的教學目的。因此老師們應該根據(jù)不同的教學目的科學地選擇歌曲。個人認為訓練學生聽和說為目的，我們多選擇艾薇兒、斯皮爾斯等歌手的歌曲。因為這些歌手的歌曲大多節(jié)奏輕快，歌詞簡單、重復多，也比較容易模仿學習。當然如果以讀和寫為目的，我們應該多選擇歐美經(jīng)典情歌。這類型歌曲，句詞清晰完整，旋律優(yōu)美傷感，歌詞所含的單詞及短語較多，句子也很優(yōu)美。而像Rock and Roll、Hip？鄄hop、Rap等類型的歌曲語速奇快，連外國人自己都聽不太明白。因為很多學生也喜歡這些流行前衛(wèi)的歌曲，我們就把這類型歌曲就不作精聽材料，僅當英文歌曲欣賞，讓學生們從歌曲中了解外國文化以及社會的變遷。

二、英文歌曲在教學實踐中的具體運用

近年來英語歌曲受到廣大中學生的關注和喜愛，因此在英語教學實踐中，恰當?shù)剡\用英文歌曲可以改活躍課堂氣氛，使課堂教學形式多樣化。英文歌曲在教學實踐中的輔助作用很多，以下就從聽力、口語、閱讀和寫作這四個方面進行具體的闡述。

1.英文歌曲與聽力訓練

在聽歌之前老師應該先向學生介紹所選用歌曲的背景知識以及涵義，這樣可以較大程度的激發(fā)學生們的好奇心。然后根據(jù)學生的水平把歌詞編成完型填空或者直接把有些詞匯漏掉，一般是把句子中的主語、謂語、賓語或表語漏掉。學生聽完兩遍歌曲之后進行答案核對，后讓學生看著歌詞再完整聽兩遍。對于基礎較差的學生，老師應該先教學生朗讀幾遍歌詞后再進行類似的填空練習。當然我們也可以在聽歌曲之前，將亂序的歌詞發(fā)給學生（可以以句或段落亂序）要求學生聽完兩遍后，能夠把這些句子或段落正確歸位。

2.英語歌曲與口語訓練

在英文歌曲中歌詞的連讀、重讀、和弱讀等現(xiàn)象很普遍，如：cause=because，gotta=got to，wanna=want to，aint=am not or are not等等。通過老師對歌詞的講解和分析以及學生們對歌曲進行反復朗讀和模仿練習，這樣可以有效的提高學生的發(fā)音水平。此外英文流行歌曲的歌詞中有大量地道的英語口語詞匯，學生們通過一遍又一遍地聽和讀歌曲，不僅可以很輕松、快樂地掌握地道、流利的口語，同時還在潛移默化地接受英語語感培養(yǎng)的訓練。

3.英語歌曲與閱讀能力

很多人認為英語歌曲似乎與英文閱讀能力的培養(yǎng)沒太大的關聯(lián)。實際上大多數(shù)英語歌曲不同于以文化、歷史等背景為題材的教輔資料，它們多數(shù)是優(yōu)美的散文或唯美、動人的愛情故事。這在客觀上調(diào)動了學生們閱讀的主動性和積極性。由于好奇心的驅使下，學生們就會非常主動地想了解歌曲以及歌詞的大意，那么學生們的英語閱讀訓練也就自然開始進行了。在英文歌詞的閱讀過程中，學生的詞匯量會得到快速增長而且對英語文化風俗方面的知識也會得到擴展，這也在潛移默化中有效提高學生們的閱讀能力。

4.英語歌曲與寫作能力

在老師教完一首英文歌曲，學生們能夠達到會讀，會背，當然最好會唱之后，老師應該要求學生們把歌曲中優(yōu)美的短語、句子以及地道的英語口語表達摘抄下來以備寫作之用。用這種方式來提高學生們的英語寫作水平可以達到事半功倍的效果。

三、應注意的事項

1.老師們要做到持之以恒、循序漸進地達到一定的數(shù)量。例如，老師可一個單元教一首英文歌曲（以本單元相關的話題最好），當然也可以按班上學生的英語水平而定，力求量化。

2.在教學過程避免出現(xiàn)過度使用英文歌曲，以免學生把英語教學中采用英語歌曲當作是英語歌曲欣賞課了。

3.教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)以滿足其在教學實踐過程中的主導地位。

將英文歌曲運用于中學英語教學中是以種極富有時代特點的教學手段。此種這種教學方式能夠把音樂與學習融為一體，既可以讓學生們提高欣賞音樂的品味，了解大量的外國文化和國際潮流，同時又能使他們主動，輕松愉快地學好英語。

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