單勇

閱讀是語文教學的重點，讓學生掌握多種閱讀法，及豐富的情感體驗并養(yǎng)成良好的閱讀習慣對學生理解文體，提高和豐富自己的人文素養(yǎng)有極大的促進作用。學生能否做到有目的閱讀，關(guān)鍵是閱讀興趣的培養(yǎng)。我從事多年的語文教學發(fā)現(xiàn)學生對閱讀缺乏興趣，徜徉題海無暇顧及閱讀，因此我在工作中提倡學生們多讀書，讀好書，多思多悟，從讀中悟出道理，引領(lǐng)學生的思想，讓其充滿正能量。在教學中我采用下面幾種方法培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

一、營造寬松愉悅的閱讀環(huán)境，讓學生心無雜念安心“悅讀”。

良好的閱讀環(huán)境是興趣培養(yǎng)的溫床，好的環(huán)境使學生的閱讀興趣油然而生，自發(fā)的投入到閱讀的行列中。

1.充分利用學校的空間，布置展廊的文化氛圍，搜集一些關(guān)于讀書的名言警句書寫在上面，讓環(huán)境感染激勵學生；利用校園廣播宣講古今中外勤奮讀書的事例；充分開發(fā)和利用學校的資源，讓每一面墻成為學生閱讀興趣培養(yǎng)的宣傳陣地，校園的林蔭路上，設(shè)置了許多長椅，學生置身其中便能激起學生閱讀的興致。

2.班級中設(shè)置讀書一角，按照課程標準，分類別擺放學生年段閱讀推薦書目。學生自帶圖書相互交流，讓學生自主閱讀，學生根據(jù)興趣選擇，其中設(shè)置必讀書類，選讀書類，調(diào)動學生閱讀的積極性，學生自主閱讀興趣被燃起。

3.學校舉行讀書節(jié)活動，班級內(nèi)按要求進行選拔比賽，從多個考查角度對學生進行考查，設(shè)置多個類別獎項，讓學生廣泛參與到閱讀活動中來，學生樂讀氛圍逐漸形成。讓閱讀從被動走向主動閱讀，讓讀書成為了一種習慣。

二、適時激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生想讀、會讀、思讀、樂讀。

1.按照年段的閱讀要求，為學生提供書籍，做到讀書有目標。提供學生喜聞樂見的書且包括寓言故事，古詩文等激起學生想讀書的愿望。讓學生在讀書時體會到中華文化的精深，激起學生探求的興趣——想讀。

2.成立閱讀興趣小組，定期開展活動，閱讀精典好文，并在全班進行閱讀展示活動，引導(dǎo)學生會讀。

3.讓學生在閱讀中思考，通過閱讀讀懂了那些知識，還應(yīng)該在哪方面加強，讓學生——思讀。

4.利用早讀時間開展讀書比賽活動，讓學生在愉悅的環(huán)境中接受讀書，參與閱讀——樂讀。

三、在教學中逐漸培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，良好的閱讀習慣是抓好閱讀教學的關(guān)鍵。在平時的教學中我采取以下幾種方法幫助學生形成良好的閱讀習慣。

1.有選擇的推薦學生進行閱讀，學生有了閱讀興趣再加以引導(dǎo)。例如：我在教學《美麗的小興安嶺》時我先引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的段落進行閱讀，有的選擇描寫小興安嶺春天的段落進行閱讀，學生讀出了生機勃勃的景象，通過對語氣，語速的指導(dǎo)讓學生對閱讀產(chǎn)生美感。有的選擇夏天的小興安嶺進行閱讀，一派繁花似錦生機盎然的景象，充滿了繼續(xù)閱讀的愿望。有的選擇冬日的小興安嶺進行閱讀，冰天雪地，銀裝素裹的世界對學生是一種吸引。有選擇的對學生推薦閱讀激起了學生的閱讀興趣，以小見大推進了學生對全文閱讀的心理渴望。

2.邊閱讀邊進行圈劃，在思考中推進學生繼續(xù)探究，繼續(xù)閱讀的興趣。

讓學生帶著問題閱讀，學生帶著探究和好奇的心理繼續(xù)跟隨作者的筆觸前行，在閱讀中悟情、悟理，特別是寫景、寓言性的文章，更能讓學生抓住作者為什么按這樣的順序進行景物描寫？這篇寓言故事揭示了什么道理？學生閱讀中逐漸形成邊思考、邊閱讀的好習慣。

3.養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣，在閱讀中用標注，批示的好習慣。在反復(fù)閱讀中理解文本的深刻內(nèi)涵。在充滿探究，喜愛和美感中收獲成功。

總之，語文教學中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，讓學生想讀、會讀、思讀、樂讀。這對學生閱讀習慣的形成，語文素養(yǎng)的提升起到了促進作用。