張福

(沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122)

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在《機械制造裝備設(shè)計》課程教學(xué)中實施項目教學(xué)的研究

張福

(沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122)

本文根據(jù)本?！皯?yīng)用為本學(xué)以致用”的教學(xué)理念，結(jié)合校內(nèi)實施的《項目教學(xué)》的教育改革，引出了機械制造專業(yè)機械制造裝備設(shè)計課程改革的項目教學(xué)新思路，提出了該課程以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式，較好地解決了該課程專業(yè)性、實踐性強，學(xué)生難以接受的難題，實現(xiàn)了提高學(xué)生實踐能力、突出創(chuàng)新的培養(yǎng)要求。

課程改革；項目教學(xué)；創(chuàng)新教育

根據(jù)國家教委十二五教育發(fā)展綱要精神及我校實施《項目教學(xué)》改革的具體布署，結(jié)合機制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在《機械制造裝備設(shè)計》課程的教學(xué)中進行了項目教學(xué)改革的嘗試和研究，經(jīng)過具體教學(xué)的實施總結(jié)形成了我們的教學(xué)體系，提出了該課程進行項目教學(xué)的教改思路。

1 本專業(yè)的核心能力及本課程在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用

圖1

2 本課程實施項目教學(xué)改革的總體思路

以項目為載體實現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)合，依據(jù)工作情境建構(gòu)教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成實際項目的過程中來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并鍛煉職業(yè)能力。形成以“能力目標(biāo)、項目驅(qū)動、學(xué)生主體、任務(wù)訓(xùn)練”的教學(xué)方法為核心的課程改革理念。

3 項目教學(xué)的課程體系

本課程以課程項目為最終目標(biāo)，下設(shè)單元項目而每個單元項目又有若干個子項目為支承。學(xué)生在完成子項目下每個任務(wù)后完成對應(yīng)的單元項目，最后實現(xiàn)課程項目。具體框圖如下圖(2)

圖2

4 課程考核

要求學(xué)生首先對完成的每一個項目進行自我評價，教師采用考核任務(wù)完成情況、工程能力、總結(jié)能力、分析決策能力、創(chuàng)新能力等幾方面，結(jié)合形成的技術(shù)總結(jié)，現(xiàn)場提問、答辯等，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)評價。本課程采取“評學(xué)并進、以評促學(xué)”的評價方式，即由最終測評和過程測評組成。具體表現(xiàn)形式是：期末考試占30%，過程測評(項目考評)占70%。(期中，學(xué)生互評15%，學(xué)生自我總結(jié)表述15%，過程表現(xiàn)20%，創(chuàng)新性10%，結(jié)果10%)

5 體會

通過本課程項目教學(xué)的實施，我們的體會是要有效的實施項目教學(xué)，首先必須精心設(shè)計教學(xué)項目，項目的選擇應(yīng)涵蓋知識內(nèi)容，具有完整性，并按照項目實施教學(xué)，讓項目成為貫穿整個課程的主線；在項目中學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用到什么教什么，邊學(xué)邊用，針對性強，效果顯著。

結(jié)論 項目教學(xué)法就是把整個課程知識分解為一個個具體的實際項目，設(shè)計出一個個項目教學(xué)情景，按工程實際的需求教授相應(yīng)的理論知識，使學(xué)習(xí)的過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)課程的理論知識，體驗實踐出真知的樂趣，使分析問題和解決問題的思想和方法得到鍛煉。因此，項目教學(xué)法是師生共同參與，共同進步增進師生友誼的一種先進教學(xué)方法。在職業(yè)教育上有其獨特的優(yōu)勢，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，應(yīng)更進一步總結(jié)提高，大力提倡。

[1] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社,2007.

[2] 機械制造基礎(chǔ)課程的項目教學(xué)法探索[J].中國成人教育，2009年第14期

[3] 李慶余.機械制造裝備設(shè)計[M].機械工業(yè)出版社.

[4] 教育部高教司.高職高專教育改革與建設(shè)[M].北京，高等教育出版社，2004-6.

[5] 唐強奎.任務(wù)驅(qū)動法、行為引導(dǎo)法、項目課程開發(fā)與活動課程開發(fā)的關(guān)系研究[J].機械職業(yè)教.

獲省級科技進步一等獎一項，多次省市級優(yōu)秀成果獎，在各類期刊發(fā)表論文多篇。本論文是校級教改立項項目

張福(1962.1-)，男，漢族，遼寧昌圖人，沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院機械工程系，教授，工學(xué)學(xué)士(已經(jīng)獲得)，研究方向:機械制造裝備及制造技術(shù)。

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1671-1602(2016)22-0193-01