[摘 要] “微時(shí)代”的到來(lái)，為高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院校如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何借助機(jī)遇提高學(xué)生管理效率，成為高職院校學(xué)生管理工作者所關(guān)注的課題。就“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

[關(guān) 鍵 詞] “微時(shí)代”；高職院校；學(xué)生管理；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0164-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的發(fā)展，以微博、微信等主要“微”傳播載體的“微時(shí)代”也直接對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、思想情感等產(chǎn)生了潛移默化的影響，甚至直接影響到高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。作為高職院校學(xué)生管理工作者，必須對(duì)“微時(shí)代”背景下的學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，真正在學(xué)生管理中借助“微時(shí)代”的發(fā)展契機(jī)，將“微時(shí)代”下的“微”傳播載體與高職院校學(xué)生管理工作相結(jié)合，通過不斷創(chuàng)新來(lái)提高高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新水平。

一、“微時(shí)代”與學(xué)生管理工作理念相融合

以人為本是高職院校學(xué)生管理的核心理念，通過倡導(dǎo)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生等來(lái)切實(shí)提高學(xué)生管理水平與質(zhì)量。但是，隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，微媒體在全社會(huì)及高職院校深入滲透與擴(kuò)散，對(duì)學(xué)生的行為方式、價(jià)值取向等均產(chǎn)生了較大的影響。因此，高職院校學(xué)生管理工作理念應(yīng)凸顯時(shí)代性與創(chuàng)新性，既要體現(xiàn)學(xué)生管理工作的價(jià)值訴求，也要善于將“微時(shí)代”的“微”傳播技術(shù)理性地應(yīng)用于學(xué)生管理工作之中，并順應(yīng)“微時(shí)代”與現(xiàn)代學(xué)生管理理念，把握學(xué)生管理規(guī)律，彰顯高職院?，F(xiàn)代學(xué)生管理理念，積極創(chuàng)新學(xué)生管理手段、管理渠道，將學(xué)生管理理念、管理思想及內(nèi)容結(jié)合“微時(shí)代”的背景，通過“微”傳播載體加以實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量的目的。同時(shí)，高職院校學(xué)生管理者，也應(yīng)不斷提升自身的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用水平，為“微時(shí)代”背景下的學(xué)生管理工作奠定信息技術(shù)與應(yīng)用基礎(chǔ)。

二、“微媒介”作為學(xué)生管理工作的新載體

學(xué)生管理工作載體的優(yōu)化與調(diào)整是全面保障高職院校學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，高職院校學(xué)生管理工作者應(yīng)有機(jī)地利用、借助“微媒介”的獨(dú)特功能，將更多的學(xué)生管理內(nèi)容融入“微媒介”之中，有效擴(kuò)大學(xué)生管理的范圍與覆蓋面，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生管理有效性的目的。一是借助“微媒介”加大對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育，如制作各種具有愛國(guó)精神、正確人生觀與價(jià)值觀的微視頻，借助微信、微博等媒介進(jìn)行廣泛傳播，以迅速“占領(lǐng)”學(xué)生政治教育的網(wǎng)絡(luò)“微空間”，緊緊掌握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。二是借助“微媒介”收集更多學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與輿情，并積極借用“微媒介”對(duì)負(fù)性的思想動(dòng)態(tài)與輿情進(jìn)行疏導(dǎo)與管理，避免發(fā)生群體性學(xué)生事情。三是借助“微媒介”加強(qiáng)師生之間、校生之間的溝通與交流，有效地建立起良好的師生情感、校生情感以及學(xué)生管理者與學(xué)生之間的情感，以此來(lái)有效把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況等，進(jìn)而為學(xué)生管理工作提供第一手信息，為提高學(xué)生管理效率奠定基礎(chǔ)。

三、借助“微體系”創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式

高職院校應(yīng)及時(shí)借助“微時(shí)代”進(jìn)行學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新，在體現(xiàn)學(xué)生管理工作的規(guī)范性與邏輯性的同時(shí)，也能夠體現(xiàn)時(shí)代性。高職院校應(yīng)建立、完善學(xué)生“微管理”體系，即利用各種“微媒介”發(fā)布學(xué)生管理相關(guān)的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)上共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。同時(shí)，職高院校各院系之間、各年級(jí)與各班級(jí)之間也要借助“微媒介”建立互通機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理信息的有效交流和共享，進(jìn)而達(dá)到對(duì)上可完成管理信息的有效傳達(dá)，對(duì)下可及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與輿情，同時(shí)在管理工作中起到了紐帶與橋梁的作用。同時(shí)，班級(jí)或?qū)W生社團(tuán)管理也要建立能夠體現(xiàn)本班、本社團(tuán)的微管理體系，即班級(jí)或?qū)W生社團(tuán)也可以借助“微媒介”建立管理平臺(tái)，而學(xué)生輔導(dǎo)員則擔(dān)任管理平臺(tái)的管理者，具有最高的管理權(quán)限，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理的“盲區(qū)”。這樣的“微”管理體系，既能夠體現(xiàn)出“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生管理工作的具體性與邏輯性，也體現(xiàn)出學(xué)生管理過程中的“微管理”，最大限度地化解了在“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生管理工作之中的困境，既保障了學(xué)生管理的高效性，也實(shí)現(xiàn)了高職院校對(duì)學(xué)生管理的“信息化”，切實(shí)提升了學(xué)生管理質(zhì)量與科學(xué)化

水平。

綜上所述，“微時(shí)代”的到來(lái)，既給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，但也為其帶來(lái)了更多的機(jī)遇。因此，高職院校學(xué)生管理者，既要大膽面對(duì)挑戰(zhàn)，也要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，及時(shí)將“微媒介”作為學(xué)生管理工作的新載體，創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，并借助“微時(shí)代”的有利條件切實(shí)提高高職院校學(xué)生管理的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的信息化與科學(xué)化。

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