[摘 要] 特殊兒童的自我控制能力比較差、知覺速度緩慢、知覺范圍狹窄、知覺內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確，所以對周圍危險物品和環(huán)境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。作為特殊兒童的班主任，不僅要承擔起監(jiān)護特殊兒童的責任，還要做好對他們的安全教育工作，提高他們的自我保護能力。

[關 鍵 詞] 特殊兒童；求助意識；安全教育；生活細節(jié)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0189-01

一切為了學生的發(fā)展，關注每一位學生的安全，是永吉特殊教育學校的教育宗旨。由于特殊兒童認知、理解、自控能力差，很多時候他們并不知道哪些事可以做，哪些事不可以做，所以生命安全教育對于特殊兒童來說尤為重要！雖然他們不能像普校里的孩子一樣感知和享受美好的生活，但是，同在一片藍天下，他們更應得到來自社會的關愛。那么如何才能提高特殊兒童的生命安全教育呢？

生命安全教育是學校教學和一切其他活動的前提，因此，要把生命安全教學作為工作的重點貫穿于整個教學之中，做到循序漸進、步步深入、持之以恒。主要從以下幾個方面來開展生命安全教育。

一、觀看動畫安全知識，獲取求助意識

以往在平日的教育實踐中，對特殊兒童的安全教育往往停留在表面，或讓孩子被動地接受“你不能怎樣，你不該怎樣”。但近幾年學校具體組織了一些安全教育活動，讓孩子主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立安全意識。例如，我班那同學有一次在家周圍轉(zhuǎn)，在回家中時卻迷路了，他馬上給媽媽打電話，及時與家人取得聯(lián)系，安全回到家中，那同學的求助意識和學校提倡的生命安全教育是密不可分的。

二、注重生活中細節(jié)，安全教育無死角

安全教育需要與日常生活有機的結合。2013年上半年，學校為孩子們解決了熱水問題——安裝了熱水器，孩子們每天到洗手間洗手時，老師都要告訴孩子們水龍頭里的水是熱水，洗手時不要燙到，久而久之，孩子們都知道了洗手要小心，不可以在洗手間嬉笑打鬧。還有打飯時、上下樓梯時，都要排隊有序地行走。通過在日常生活中的培養(yǎng)，不僅可以避免一些意外傷害的發(fā)生，而且可以提高特殊兒童的安全意識，為孩子安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

三、利用班會活動進行生命安全教育

課堂教學是進行生命安全教育的主渠道，讓生命安全教育走進課堂，讓特殊兒童形成正確的生命態(tài)度和生命意識。開展生命安全教育活動，提高特殊兒童的生命安全意識，要以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，利用好校園廣播、黑板報等校園文化設施，充分發(fā)揮校園文化的引領作用。開展生命教育不僅要使學生愛自己，而且要教育學生愛他人、愛自然、學會尊重、學會關愛、學會寬容、學會共同生活。生命的存在只有在相互關愛中才有可能，也只有在關愛他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。

四、體驗生活，在活動中感受快樂

體驗是對生命的享受，對特殊兒童來說，成功的體驗要比失敗的體驗更重要，成功的基礎是自信，自信是特殊兒童生命中的陽光。寓生命安全教育于豐富多彩的活動中，讓學生自己在生活中感悟生命的意義，讓學生作為主體參與到活動中去，在活動中學會體驗，并形成有關生命的價值判斷，是開展生命安全教育的重要手段。就以這學期為例，學校開展了一系列有益于學生身心健康的活動，例如，踢毽子、跳繩、放風箏、生活技能大比拼等活動，孩子們在活動中的表現(xiàn)得非常出色，充分發(fā)揮了他們的長處，彌補了他們的不足，這是特殊教育的關鍵，我們應該揚長避短，讓他們都能感受到燦爛的陽光，自信健康地成長！

五、轉(zhuǎn)變和提升家長的生命安全教育觀念

特殊兒童的身心健康是社會、學校、家庭的責任和義務，特別是家庭教育是學生教育的重要環(huán)節(jié)。學校通過觀察、問卷和訪談等研究方法了解到大多數(shù)家長對自己的孩子缺乏生命安全教育引導，學校針對家長安全意識淡薄，重組了家長委員會，集中對家長進行培訓，不僅增強了家校聯(lián)系，而且還可以通過家長委員會來影響其他家長，以點到面地輻射，使學校安全教育的指導工作更加具體、切實地落實到家長身上。學校還特意聘請了特殊教育方面的專家開設生命安全教育講座，目的是讓家長在家庭生活、社會活動中做到育人者先育己，重視和發(fā)揮榜樣的作用，牢固樹立“生命至上、安全第一”的意識，保證特殊兒童的安全和健康，因為這不僅關系到每個孩子的安全，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

總之，生命安全教育是一個永恒的主題，是貫穿人一生的教育，是關系中華民族素質(zhì)提高的大事。盡管受經(jīng)濟社會發(fā)展水平制約和傳統(tǒng)觀念影響，特殊兒童仍面臨許多困難，但只要家校合力，共同承擔起生命安全教育的責任，特殊兒童的明天會更加燦爛美好！

參考文獻：

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