[摘 要] 理實(shí)一體化教學(xué)是一種融合了理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能的現(xiàn)代化教學(xué)模式，這種模式以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以技能為先導(dǎo)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中具有明顯性的促進(jìn)作用。創(chuàng)新教育發(fā)展視閾下，如何開展理實(shí)一體化教學(xué)，以推動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展，已成為相關(guān)人員面臨的重點(diǎn)課題?；诖?，就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行分析，以供相關(guān)讀者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化；理實(shí)一體化；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0143-01

高等教育改革深入推進(jìn)環(huán)境背景下，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求。就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)，要想滿足企業(yè)對(duì)一線專業(yè)人員的需求，學(xué)校必須革新教育理念，推進(jìn)教學(xué)模式的改革，探討理實(shí)一體化教學(xué)模式，才能更好地與時(shí)代接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代需要的綜合型人才，才能為社會(huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。顯然，就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)這一課題展開論析，將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐研究

（一）研究對(duì)象

以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)100名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)和研究對(duì)象，其中男生78名，女生22名，各進(jìn)行為期四輪的教學(xué)，輪次一個(gè)授課班，教學(xué)時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)高校、高職院校開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的期刊、文獻(xiàn)等相關(guān)資料，為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)100學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷98份，回收率98%，有效問(wèn)卷90份，有效率91.8%。其中，男生70名，女生20名。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象授課前、授課后的問(wèn)卷調(diào)查，取得了學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的期望、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)建議等實(shí)驗(yàn)的第一手材料，對(duì)分析研究理實(shí)一體化教學(xué)的意義、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度具有十分積極的作用。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。

（三）結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)四輪教學(xué)后，調(diào)查結(jié)果表明：93.1%的學(xué)生認(rèn)為在理實(shí)一體化教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性；95.4%的學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式有參與興趣；97.2%的學(xué)生贊成開設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)；91.6%的學(xué)生在理實(shí)一體化教學(xué)中獲得成就感，認(rèn)為自己表現(xiàn)出色。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施策略

（一）豐富教學(xué)理論，夯實(shí)一體化教學(xué)基礎(chǔ)

雖然說(shuō)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的核心是實(shí)踐，但是在推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中，要想做到與時(shí)代接軌，就必須豐富教學(xué)的指導(dǎo)性理論，為教學(xué)改革提供一定的理論支撐。當(dāng)然，教師在研究指導(dǎo)性理論的過(guò)程中要理性、系統(tǒng)地進(jìn)行。教師必須實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，在正確把握教學(xué)改革發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教學(xué)思想進(jìn)行一次全面、深刻的思考，取其精華，去其糟粕，探索新的教學(xué)思想，豐富自己的教學(xué)理論，從而使這些教學(xué)理論能夠更好地實(shí)現(xiàn)與一體化教育理念的融合，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。此外，教師在豐富教學(xué)思想和理念的過(guò)程中，還要積極尋找機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提高自己的邏輯分析能力，使課堂能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)成效

教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)支撐，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件之一。但是，就當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，它也有一些不足之處，如內(nèi)容與時(shí)代脫軌、編排固定化、知識(shí)資源有限等。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所存在的不足，教師要勇于自我創(chuàng)新，打破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運(yùn)用教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新和整合。具體來(lái)說(shuō)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)重點(diǎn)在于機(jī)械傳動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)，通用機(jī)械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、加工工藝、材料選擇、使用維護(hù)等。教師應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用設(shè)計(jì)方法以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)查找、確定所需要的參數(shù)，以解決工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，取得較好的教學(xué)效果。

（三）采用模塊教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展需求

模塊教學(xué)是一種重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，其以具體的項(xiàng)目為中心，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步參與其中，最后能有效達(dá)到發(fā)展學(xué)生實(shí)踐性能力的目的。就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)施模塊教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。為此，學(xué)校應(yīng)打破章節(jié)的限制，把幾門相近的課程融合，將培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容集合到一個(gè)模塊中，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標(biāo)明確化。例如，在學(xué)習(xí)傳動(dòng)這一個(gè)模塊章節(jié)時(shí)，就可以融入電動(dòng)機(jī)的選擇，并在《學(xué)生工作任務(wù)書》中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完傳動(dòng)模塊后，計(jì)算帶式輸送機(jī)減速器需要的輸入功率，確定電機(jī)轉(zhuǎn)速，根據(jù)功率和電機(jī)轉(zhuǎn)速選擇電動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果，進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

總之，隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展與完善，社會(huì)對(duì)綜合型技術(shù)人才需求的不斷提升，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教育的改革，加快理實(shí)一體化教學(xué)已是必然。為此，學(xué)校應(yīng)在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，按照學(xué)校需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)要求，積極推行理實(shí)一體化教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)

人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黎麗.高職電子技術(shù)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（11）.