[摘 要] 機械制圖課作為中職院校機械專業(yè)類重要的一門專業(yè)基礎課程，是后續(xù)專業(yè)實踐課的基礎，但卻由于傳統(tǒng)教學模式的單一，使學生的學習興趣不佳，缺乏一定的自主學習能力。而一體化教學的運用有效地打破了傳統(tǒng)的教學模式，對解決目前中職機械制圖課程中所呈現(xiàn)出的問題有著一定的改善作用。對中職機械制圖課程運用一體化教學的必要性進行了介紹，并提出了在中職機械制圖課程教學中運用一體化教學的具體策略。

[關 鍵 詞] 一體化教學；中職；機械制圖課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0135-01

通過在中職機械制圖課程教學中運用一體化教學，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提高教學過程中的針對性與實用性，對提高中職機械制圖課程的教學效果有著重要的

作用。

一、在中職機械制圖課程中實現(xiàn)一體化教學的必要性

（一）適應新時代發(fā)展的需求

在傳統(tǒng)的中職機械制圖課程教學中，是教與學單向的傳遞模式，學生基本上處于被動接受的狀態(tài)，而老師在具體的教學中也是以理論知識為主，實踐教學為輔，師生之間缺乏交流與溝通，在一定程度上影響著學生的學習積極性。

（二）多媒體教學達不到預期的教學效果

盡管多媒體教學為中職機械制圖課程的教學提供了不同格式的教學素材，并在一定程度上營造了良好的學習氛圍，提高了學生的學習積極性，但在具體教學的運用過程中，由于老師觀念的錯誤、學校有限的條件等因素，導致出了很多的問題。

（三）中職機械制圖課程的學習跨度比較大

中職機械制圖課程的教學目標，是培養(yǎng)具有中等文化水平的學生，但在具體的教學中沒有考慮處于這個年齡段的學生，不具備一定的抽象思維與理論知識學習能力。而且中職機械制圖課程的教材跨度比較大，在一定程度上影響了學生對中職機械制圖課程的學習積極性。

（四）一體化教學是課改的需要

中等職業(yè)的教育目標就是既要掌握一定的專業(yè)理論知識，又需要具有很強的專業(yè)技能，從而能把先進的科學技術有效地轉化為現(xiàn)代生產力的技術型與技能人員。在中職機械制圖課程教學中運用一體化教學，能夠很好地實現(xiàn)這種人才的轉化。

二、一體化教學在中職機械制圖課程中的具體運用

（一）充分利用教學資源，營造良好的教學氛圍

在中職機械制圖課程中，培養(yǎng)學生的識圖與繪畫能力是一個循序漸進的過程，因此，老師在具體的教學中，應當充分利用學校、企業(yè)的資源，為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。

（二）組合體的表達與識讀，采用小組合作的學習方法

在進行組合體的表達與識讀教學內容時，其教學任務就是要引導學生學會組合體的三視圖的繪制方法以及尺寸的標注法，通過對繪圖與識圖基本方法的掌握，有助于提高學生的空間想象力與空間思維能力。例如，老師在教學中通過對下面組合體的認識，有效提高了學生對知識的求知欲，并引導學生積極參與到課堂教學中，從而促進了學生的主動學習，同時還突出了學生的主體作用。

在鉗工的實習過程中，可以進行直角塊加工、組合體疊加等組合方式的學習，從而讓學生明白基本體之間相對位置的重要性，同時也有助于對組合體線框相鄰、包含關系的區(qū)分，有效降低了組合體模塊中教學任務的難點與重點。

（三）采用任務驅動法進行零件圖的識讀

在進行零件圖的識讀模塊中，需要對機械制圖中常見的零件結構的形狀進行相應方法的表達，并對識圖過程中的方法與步驟進行熟練的掌握，并對零件圖中的尺寸與相關技術要求進行理解與掌握。例如，在進行零件圖的識讀時，可以采用完成工作任務的方式來培養(yǎng)學生識別零件圖的相關技能，從而為后續(xù)的實踐操作或者工作打下堅實的基礎。下圖中所展示的就是在識讀螺紋軸零件圖進所設置的工作任務單。

1.該零件圖的比例是 ，材料是 ，零件名稱是 。

2.圖中所示的零件的形體特征是，軸上有 、 、

等的結構，軸心線水平放置符合零件 原則。

3.在零件圖中采用了兩個圖形來表達，分別是 ，

，其中 采用了 畫法。

面對目前中職機械制圖課程教學中學生厭學的學習情況，通過在具體教學中運用一體化教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合職業(yè)能力，并且老師也從傳統(tǒng)教學中的單一型向行為引導型轉變，使學生能夠進行主動的實踐，對提高課堂的教學效果、學生對專業(yè)知識的掌握都有積極促進的作用。

參考文獻：

蘇顯翹.中職《機械制圖》教學現(xiàn)狀分析與對策思考[J].黑龍江科技信息，2015（17）.