[摘 要] 經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求很高的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)以后，對(duì)如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，可能會(huì)遇到很多障礙。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生克服這一難題。案例分析法是一種在法律教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛的教學(xué)方式。這種方式不僅能給乏味的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂注入活力，而且因其自身實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)能有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力。大專(zhuān)院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)采用案例分析恰好符合院校的辦學(xué)宗旨。主要討論了案例分析法在教學(xué)運(yùn)用中的意義以及案例分析法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)需要注意的

問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 案例分析法；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；應(yīng)用型人才

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0102-01

經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)十分注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用能力。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)不應(yīng)只局限于課本，教師應(yīng)該將更多的課堂時(shí)間運(yùn)用到實(shí)際案例的講解分析上，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，提高學(xué)生的思維能力。由于大專(zhuān)院校育人的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)相較于其他高校來(lái)說(shuō)，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。案例分析法能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，給予學(xué)生更多的自主思考空間，是教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的首選方法。

一、案例分析法在教學(xué)運(yùn)用中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的能力

案例分析法是由教師布置一個(gè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行了解，然后教師針對(duì)該案例不做評(píng)析，將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考。思考完以后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，闡述自己的觀點(diǎn)。最后，以小組為單位，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組觀點(diǎn)匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，教師要求學(xué)生必須運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法的語(yǔ)言。匯報(bào)完畢以后，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際的運(yùn)用，同時(shí)，發(fā)言也有利于提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的熟練程度。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

案例分析法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮到了極致。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法顧及學(xué)生觀點(diǎn)的缺陷，學(xué)生在課堂上往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性會(huì)大大降低。案例分析法克服了傳統(tǒng)課堂在這一方面的不足，它通過(guò)將生活鮮活的例子引進(jìn)課堂，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在這樣一種開(kāi)放性的課堂環(huán)境中，學(xué)生能積極思考問(wèn)題，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，容易激發(fā)自身對(duì)問(wèn)題的探索欲望。

二、案例分析法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）教師要選擇最佳案例

1.應(yīng)用到課堂上的案例要與實(shí)際生活密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)最終要回到經(jīng)濟(jì)生活中去。教師在選擇案例時(shí)，要結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)政策。每年經(jīng)濟(jì)大案這么多，教師要注意選取典型性的案件，讓學(xué)生能做到舉一反三。同時(shí)，在選擇案例的時(shí)候，要考慮學(xué)生的知識(shí)掌握情況，將題目分層設(shè)置難度，讓學(xué)生能做到循序漸進(jìn)。在對(duì)分析題進(jìn)行分層難度設(shè)置時(shí)，教師可以事先根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱分成若干小組，以此便于展開(kāi)小組討論，集思廣益，共同解決問(wèn)題。

2.案例選擇要與教材內(nèi)容相符合。由于案例分析法的目的是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，所以教師要選擇與教材緊密聯(lián)系的案例。如果，教師選擇的案例與課本知識(shí)脫節(jié)，那么案例分析法就會(huì)失去它在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后與公司管理工作接觸得比較多，教師在對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的授課時(shí)，要注意選擇針對(duì)性強(qiáng)的案例。

3.走出課堂，在生活中尋找實(shí)際案例。教師要將學(xué)生置于正在發(fā)生的案件中，讓學(xué)生體會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)處理問(wèn)題。案例教學(xué)法最大的特點(diǎn)是通過(guò)案例回放與分析為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)而言較為真實(shí)的情境。將課堂搬出校外帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的例子能取得的教學(xué)效果會(huì)更好。

（二）教師要控制學(xué)生案例分析的時(shí)間

案例分析法屬于實(shí)踐性教學(xué)。教師在教學(xué)應(yīng)用中，要注意分配實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間。理論指導(dǎo)實(shí)踐，如果學(xué)生理論知識(shí)都沒(méi)有掌握好，實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)展也很難盡如人意。教師要進(jìn)行一個(gè)案例分析，至少需要兩個(gè)課時(shí)。第一個(gè)課時(shí)，教師要將案例分析中可能運(yùn)用到的理論進(jìn)行分析講解。這部分很關(guān)鍵，切忌為了實(shí)踐，刪減理論講解時(shí)間。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不了解，就很難對(duì)案例進(jìn)行分析。第二個(gè)課時(shí)，留給學(xué)生進(jìn)行案例分析。這部分包括自主思考、小組討論、師生互動(dòng)與教師評(píng)價(jià)，只有每個(gè)部分都安排到，教學(xué)效果才能提高。

（三）教師要合理使用案例分析法

雖然說(shuō)教師在利用案例分析法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇一個(gè)合適的案例是前提條件，不過(guò)在具體教學(xué)時(shí)，合理使用案例分析法才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。高職院校特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在案例分析時(shí)，教師首先要將課本上的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生做一個(gè)詮釋?zhuān)寣W(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。其次，將事先選擇好的案例導(dǎo)入課件中，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間對(duì)案件進(jìn)行了解，從而做出分析。最后，教師要提醒學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際情況，將自己帶入案件中，能幫助學(xué)生打開(kāi)思路。

總之，案例分析法能有效提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效率，目前已經(jīng)進(jìn)入廣大高職院校課堂中。同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)一次次的案例分析培養(yǎng)自己對(duì)問(wèn)題的思考方式和思維能力。

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