[摘 要] 教育體系的不斷發(fā)展變化在很大程度上推動(dòng)了汽車維修專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，人們也逐漸增強(qiáng)對(duì)“一體化”教學(xué)課程模式的重視度，立足于構(gòu)建“一體化”教學(xué)課程模式的分析——汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)改革階段成果，展開了深入的研究與分析，以此期望為我國(guó)今后在對(duì)于構(gòu)建“一體化”教學(xué)課程模式的分析——汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)改革階段成果問題上，提供一些參考性的建議。

[關(guān) 鍵 詞] “一體化”教學(xué)模式；汽車維修專業(yè)；一體化教學(xué)；實(shí)施改革；階段成果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0070-01

汽車產(chǎn)業(yè)在我國(guó)整體產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著非常重要的地位，并且，由于汽車產(chǎn)業(yè)自身就是具有較高的關(guān)聯(lián)性、規(guī)模性、效益性、技術(shù)性等特性的產(chǎn)業(yè)，所以，我國(guó)各界人士都在逐漸對(duì)其增強(qiáng)關(guān)注度，而汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也給我國(guó)各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身的教育提出了更多更高的要求，主要以就業(yè)為核心導(dǎo)向的職業(yè)活動(dòng)課程體系，也是當(dāng)前我國(guó)眾多職業(yè)教育學(xué)校自身教學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

一、“一體化”教學(xué)課程模式的開發(fā)與結(jié)構(gòu)

（一）合理建立基于工作任務(wù)的職業(yè)教育課程思維理念

要想真正地將原有的教育課程實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，就一定要先轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷虢逃砟?，在充分融合我?guó)整體的職業(yè)教育發(fā)展的歷史中，不管是基于哪種職業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)教育的課程開發(fā)需要經(jīng)歷以下幾種模式：學(xué)科系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向、職業(yè)分析導(dǎo)向模式。但是，近些年我國(guó)職業(yè)教育課程的開發(fā)也逐漸朝著“工作過程導(dǎo)向”的模式來開展。

近幾年來，各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校也都在不同程度上聘請(qǐng)專家教授到校舉辦講座，并且運(yùn)用目前較為先進(jìn)有效的職業(yè)教育理論去對(duì)整個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的干部、教師來進(jìn)行全面的武裝，同時(shí)，定時(shí)開展一些教學(xué)研討會(huì)以及教學(xué)實(shí)踐會(huì)。這樣做的主要目的就是為了確保以工作過程為主要基礎(chǔ)，在實(shí)際工作開展的過程中，所有活動(dòng)與知識(shí)內(nèi)容之間存在一些關(guān)聯(lián)，以此為基礎(chǔ)，再對(duì)整個(gè)職業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要將重點(diǎn)放在課程自身的主體地位上，再按照實(shí)際的工作需要來選擇較為合適的知識(shí)，最終幫助職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生完成工作任務(wù)，最大限度地為學(xué)生提供一些較為完整的工作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、工作過程系統(tǒng)化的校本課程開發(fā)與成果

當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在實(shí)際工作主要針對(duì)系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本技術(shù)，本文將按照以下步驟來對(duì)當(dāng)前汽車維修專業(yè)的課程進(jìn)行有效的開發(fā)。

1.聘請(qǐng)一些來自不同類型的汽車維修企業(yè)的專家，擔(dān)任職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車專業(yè)的教學(xué)工作，這主要是因?yàn)樗哂胁煌再|(zhì)、類型、規(guī)模的汽車維修企業(yè)之間是存在著非常大的差距的，他們有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠最大限度上確保整個(gè)工作任務(wù)的完整、準(zhǔn)確、有效性。

2.專家進(jìn)行汽車維修任務(wù)的分析，主要是因?yàn)椴煌钠嚲S修專家，是來自于不同的企業(yè)中，在工作內(nèi)容以及性質(zhì)上有著明顯的差距，所以一定要盡可能地將其中的差距表現(xiàn)出來，對(duì)不同汽車維修專家所闡述的不同意見有效整合起來，最終制定出一個(gè)有效并且層次分明的汽車維修任務(wù)分析表。

3.合理有效地建立汽車維修專業(yè)模塊化的課程體系，需要事先通過系統(tǒng)的工作任務(wù)分析，才能很好地幫助相關(guān)的汽車維修企業(yè)獲取日常實(shí)際安排的工作任務(wù)情況，以此有效地完成整改汽車維修工作任務(wù)的分析表，在相關(guān)專家的合理指導(dǎo)下，還可以優(yōu)先參照國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家所設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)，將工作領(lǐng)域中的項(xiàng)目以及內(nèi)容，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程內(nèi)容，以此才能夠真正地構(gòu)建出一個(gè)關(guān)于汽車維修專業(yè)的一體化教學(xué)模式。

只有真正地增強(qiáng)一體化教學(xué)課程模式在汽車維修專業(yè)的重視度，才能夠在最大限度上推動(dòng)我國(guó)汽車維修專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

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