[摘 要] 統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，可發(fā)揮統(tǒng)計學專業(yè)應(yīng)用性強的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才。高校統(tǒng)計學教育的改革也是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會對經(jīng)濟管理類人才的需求。就統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理類專業(yè)的教育現(xiàn)狀及統(tǒng)計學教育改革的方向，為經(jīng)濟管理類專業(yè)的高校管理人員以及教師提供參考和思路。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)濟管理類；統(tǒng)計學；教育改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0047-01

統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，不僅培養(yǎng)了學生數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的能力，還培養(yǎng)了學生通過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的能力，通過對數(shù)據(jù)的整理和歸納總結(jié)具有一定規(guī)律的方法，因此統(tǒng)計學作為一門實用性非常強的學科，在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，特別是在經(jīng)濟管理類領(lǐng)域更是發(fā)揮了無法替代的作用。

一、統(tǒng)計學教育的現(xiàn)狀

（一）高校教師更多地注重理論講授，缺乏實踐教學過程

自古以來我國的教育就重理論教學，輕視實踐教學。統(tǒng)計學主要是與數(shù)字打交道的學科，在學習理論的過程非常枯燥無趣，而且統(tǒng)計學需要背的數(shù)學公式較多，但是沒有實踐的體會是很難理解那些深奧難懂的統(tǒng)計學公式的。統(tǒng)計學就是為解決人類現(xiàn)實問題才出現(xiàn)的一門學科，學習這門學科的目的就是為了解決實際問題。在學習統(tǒng)計學課程時，就應(yīng)該將理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學生處理實際問題的能力。

（二）對于日益興起的統(tǒng)計學工具不太重視，缺乏利用現(xiàn)代科技的意識

隨著科技不斷進步和發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人類的重要工具，日益發(fā)展的計算機行業(yè)改變了人們的生活方式，也提高了人們辦公的效率，特別是統(tǒng)計學方面各類數(shù)據(jù)處理的軟件，極大地改變了數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的效率。然而高校對統(tǒng)計軟件的教學和訓練非常少，學生只能簡單地通過老師的講解來理解統(tǒng)計學的基本概念和理論，沒有通過具體的實際操作，學生很難掌握統(tǒng)計學的核心理論，很難深有體會地去理解統(tǒng)計學。

二、統(tǒng)計學教學的改革思路

國家社會的經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的要求越來越高，如何能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)符合國家發(fā)展社會需求的人才是作為高校管理者、高校教師必須考慮的問題。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求了。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是整個課堂的核心，教師一味地把知識點不停地講給學生，從而使學生被動地接受教師所講的知識點，對于一些理解能力相對快一點的學生來說，還可以理解消化掉新知識點，但是對于絕大多數(shù)學生來說，在大學教學速度快的情況下，很難消化理解新知識，導致學生只好狂記概念和公式，然而對于統(tǒng)計學的知識點的本質(zhì)認識卻非常模糊，從而造成學生在解決實際問題時總是束手無策，而經(jīng)濟管理類對人才培養(yǎng)的目的就是為了能夠解決實際問題，因此也就造成高校經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

對于經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該要立足經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合統(tǒng)計學學科特點，改革統(tǒng)計學教育方法，改善統(tǒng)計學教學手段，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐技術(shù)強、理論水平高、適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（一）加強師生之間的交流，改變教學過程中以教師為主的教學方式

改變傳統(tǒng)教學方式，將知識被動地灌輸給學生的教學模式。統(tǒng)計學的知識主要是與數(shù)字打交道，如果僅僅只是通過教師的課堂灌輸，學生是很難理解統(tǒng)計學知識點的，因此作為教師應(yīng)該要多啟發(fā)學生的思維，讓學生成為整個教學課堂的主體。教師在講授基本知識點的時候，多引導學生理解，在理解的過程中，加深學生對知識點的印象。發(fā)揮學生的思維，不斷拓寬知識的深度和廣度，積極引導學生在學習新知識點時，多結(jié)合自己的專業(yè)知識去思考。

（二）注重理論學習和實踐的有機結(jié)合，提高學生自主學習與解決實際問題的能力

經(jīng)濟管理類專業(yè)的培養(yǎng)目的之一就是能夠解決在現(xiàn)實經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題，而統(tǒng)計學又是一門實踐性比較強的學科，更應(yīng)該加強理論與實踐的應(yīng)用。加強理論與實踐的雙重培養(yǎng)，不僅使學生對理論知識理解更加深刻，還提高了學生處理實踐問題的能力。

統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)教育教學的核心課程之一，教好統(tǒng)計學這門學科是每一位統(tǒng)計學教師應(yīng)盡的義務(wù)和責任。統(tǒng)計學教師作為統(tǒng)計學教育改革的重要參與人，應(yīng)該要理解學科特點，多了解社會對人才的要求，不斷改進教學方式。在教學過程中善于思考和總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學模式，為國家、為社會培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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