[摘 要] 在“學(xué)—賽—訓(xùn)”互促體系的指導(dǎo)下，以提升全體學(xué)生的基本技能為宗旨，在深化選擇性課改的道路上，經(jīng)過科學(xué)調(diào)研和系統(tǒng)論證，邊制訂、邊普測、邊觀摩，專業(yè)教學(xué)研究會結(jié)合新形勢，提出學(xué)生基本技能思路，并將其作為教學(xué)診斷的一個重要抓手；將技能檢測方案列入地方特色教材研發(fā)，取得了較為顯著的成效。

[關(guān) 鍵 詞] 電子電工專業(yè)；教學(xué)標準；檢測方案

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0038-01

近年來，在市“學(xué)—賽—訓(xùn)”互促體系的保障下，電子電工專業(yè)師生在各級各類的技能比賽、應(yīng)用能力大賽、創(chuàng)新杯等方面取得了一系列成績，但成績背后，也引起了我們的思考，不可否認的是這些成績僅僅惠及少部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生技能還需加強與提高；綜觀這幾年我市專業(yè)建設(shè)的發(fā)展情況，投入不均衡、設(shè)施更新緩慢；學(xué)生所學(xué)技能不符合企業(yè)需求；教師平時教學(xué)還是停留在理論與教室之間，缺乏提高學(xué)生的技能訓(xùn)練與知識體系構(gòu)架。因此，如何普遍提高中職電工電子學(xué)生的技能水平是值得深入探究的課題。本文通過對開設(shè)電工電子專業(yè)的學(xué)校進行學(xué)生技能檢測，以技能考核評估為手段，以加強師資隊伍建設(shè)為必要，以共同提升學(xué)生的技能為目的做了研究和探討。

一、檢測方案的研究途徑

通過全國技能大賽，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的尖子生，也造就了一批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊伍，在成績?nèi)〉玫谋澈?，我們?nèi)匀灰逍训乜吹剑€有一大批在校學(xué)生需要我們重視。通過邊制訂邊普測邊觀摩，逐步制定一套完整的技能檢測方案。

（一）調(diào)研方案的可行性，使方案的出臺更有可操作性

規(guī)定要求各個學(xué)校根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況進行草案的擬寫，在此基礎(chǔ)上研究會根據(jù)各個學(xué)校交上來的草案進行為期一年半的全市全體學(xué)生技能檢測方案研制的調(diào)研工作，先后走訪全市所有的電類學(xué)校，詳細了解學(xué)生技能方案實行的可行性，并撰寫一份詳細的調(diào)研報告，供研發(fā)組專家論證和研制。

（二）組織專家組初步研制方案，通過試點實施不斷補充修正方案

研究會聘請部分骨干成員、行業(yè)、企業(yè)工程師組成技能方案研發(fā)課題組，歷經(jīng)一年的時間制訂了《電子電工專業(yè)學(xué)生技能實施方案》的討論稿。一項新事物的產(chǎn)生，只有經(jīng)過不斷的實踐才能顯示出無窮的魅力，也更能在現(xiàn)實中經(jīng)得起考驗。為此，課題組先選擇一所學(xué)校進行試點，對討論稿進行首次嘗試，以驗證其可行性和可操作性。通過對該學(xué)校的學(xué)生進行了技能檢測，驗證了討論稿的可行性。

（三）通過方案的實施，不斷擴充模塊的內(nèi)容，緊扣職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)

通過方案實施，對出現(xiàn)的問題及時改正并不斷補充完善，如，技能檢測標準、檢測的項目、檢測的流程等方面。于是，課題組在原有的討論稿基礎(chǔ)上進行調(diào)整，規(guī)范了模塊研制的統(tǒng)一性：（1）確定基本思路，做一個規(guī)范全市基本教學(xué)和基本技能的方案指導(dǎo)書；（2）構(gòu)建編寫體系，考慮到電工電子專業(yè)的范圍，總共有電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路三門基礎(chǔ)性課程，開發(fā)這三門基礎(chǔ)性課程作為地方特色教材的重點內(nèi)容；（3）編寫體系里分兩部分：基礎(chǔ)篇和方向篇（強電和弱電）。

（四）嚴格把好技能檢測關(guān)，使方案成為專業(yè)教學(xué)診斷的一個重要抓手

通過技能檢測，方案更加的完善，每次檢測結(jié)束，都有詳細的分析報告；通過每次檢測，都有一份更為完善的評分標準；通過每次檢測，更加規(guī)范了教師的日常教學(xué)，也為專業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師會課堂教學(xué)，也要求其能實訓(xùn)教學(xué)，使授課的學(xué)生不僅學(xué)會了基本理論知識，也懂了基本技能的操作，為日后再升學(xué)和就業(yè)帶來了專業(yè)上的保障。

二、檢測方案的研究與實踐成果

自2013年方案研制完成后正式實施以來，其不僅全面提升了學(xué)生的技能，也使學(xué)校的培養(yǎng)目標和企業(yè)的發(fā)展相接軌，取得了較為可喜的成果。（1）拓展了校企合作的途徑，加強了校企的緊密合作。（2）通過方案的實施，企業(yè)間接參與了學(xué)生的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人和用人方面加強了溝通，為校企人員提供了交流空間，加強了校企的合作。（3）加強了專業(yè)教師的技能教學(xué)水平，提升了專業(yè)軟實力。（4）由于技能要求的改變，專業(yè)教師知識技能結(jié)構(gòu)也要轉(zhuǎn)變。我市各中職學(xué)校電子電工專業(yè)的教師都進行了輪流式的培訓(xùn)，開闊了視野。（5）加大了電子電工專業(yè)的設(shè)施設(shè)備投入，提升了專業(yè)硬實力。研發(fā)了技能模塊，出臺了檢測方案，惠及了全市中職學(xué)校的教學(xué)資源。

通過幾年來的檢測工作，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生原先輕理論重實踐的現(xiàn)象得到了有效的改觀，學(xué)生不再認為理論學(xué)習(xí)枯燥了，通過理實一體的教學(xué)，更加促進了學(xué)生對理與實的融合掌握，同時提升了教師的教學(xué)能力，真正實現(xiàn)我們檢測的宗旨，讓全市教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]安陽.基于工作過程導(dǎo)向的中職電工實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

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