[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟和文化的高速發(fā)展，素質(zhì)教育成為國家努力倡導的新型教育。不同于以往的應(yīng)試教育，學校開始大力培育學生的個人素質(zhì)，美術(shù)學科作為素質(zhì)教育中的重要部分，也存在許多尚未解決的難題，老師和學生應(yīng)共同努力改變這一局面。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；對口單招；色彩教學；檔案袋

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0033-01

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，學生和老師都應(yīng)努力提升自身的美術(shù)素質(zhì)。中職教育作為國家基礎(chǔ)教育的中級階段，更應(yīng)努力重視學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。現(xiàn)如今對口單招創(chuàng)意色彩教學還存在很多問題，本文就檔案袋評價對口單招色彩教學中存在的問題及對應(yīng)策略進行簡單的概括和研究。

一、對口單招色彩教學存在的問題

雖然江蘇省對口單招色彩考試評價體系進行了調(diào)整改革，但大部分的中職對口單招色彩教學評價仍沿用傳統(tǒng)的學習評價方式。而這種評價方式就是對口單招色彩教學中存在的明顯

弊端。

（一）評價方式片面

受老舊教學理念的影響，老師和學生對美術(shù)學科的學習并不重視。他們粗淺地認為美術(shù)就是畫幾幅畫，描幾幅圖的事情。老師幾乎認識不到色彩教學對學生的重要意義。傳統(tǒng)的評價方式存在諸多問題，如評價內(nèi)容過于片面，評價方法單一，美術(shù)老師對學生的評價僅憑一幅畫及平時作業(yè)批改的平均等級大概而定。老師缺乏必要的與時俱進的品質(zhì)，學生也因為這些老舊的教學理念，對色彩學習缺乏興趣。

（二）教師教學素質(zhì)欠缺

許多中職美術(shù)老師在進行課堂教學時，不能對學生的學習做出及時的、全面的反饋與評估，從而影響了教師對教學過程的調(diào)控，影響了教學效果的進一步優(yōu)化。另外，部分老師只能完全依賴于教育部頒發(fā)的教材，生硬“填鴨式”地教授給學生，老師本身缺乏高水平的美術(shù)教育素質(zhì)，對待色彩教學也都很陌生，很難掌握。老師不能通過合理的教學方式去教授學生學習色彩知識，不能通過色彩教學來幫助學生提高他們的創(chuàng)新能力。因此，老師本身對色彩教學知識的欠缺也是學生學習知識困難的因素之一。

（三）師生互動缺乏

課上課下教師一人說了算，學生對自己的學習沒有主動權(quán)，更不會主動去參與學習過程，只是機械地去完成教師交代的學習任務(wù)。教師與學生缺乏交流，學生沒有主動積極地參與自評、互評，對評價結(jié)果缺乏深刻的認識和反思。

二、中職色彩教學對應(yīng)策略研究

中職色彩教學中存在的問題有很多，為了幫助學生不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，增強學生的個人素養(yǎng)，我們應(yīng)當做出哪些舉措才可以盡好、盡快地解決對口單招色彩教學問題，不斷提升學生的美術(shù)素質(zhì)呢？以下是幾點對應(yīng)策略。

（一）采用檔案袋教育教學，加強色彩教育建設(shè)

為了解決老舊的教育理念這一問題，學校應(yīng)努力創(chuàng)新改革，不斷改變學校的教育理念。其中檔案袋教育教學是指在一定時期內(nèi)，對學生的教學業(yè)績、完成的作品和相關(guān)教學信息的系統(tǒng)積累，使檔案袋機制貫穿整個學習過程。在色彩教學中，老師應(yīng)該在開始講解該部分內(nèi)容時，先讓學生搭配自己衣服的顏色，然后把這些內(nèi)容裝入檔案袋中，等學生學習反差色的時候，告訴他們顏色反差起到的效果，學生可以在日后穿著搭配顏色的時候運用色彩的反差感。同時，對這些學生的自身穿著搭配顏色進行備案，裝入檔案袋。讓學生在成長過程中注重對以往學習成果的借鑒、反思，進而更好地開展對口單招創(chuàng)意色彩教學。

（二）學生進行自我評價與總結(jié)

為了使學生能更好地進行自我總結(jié)與反思，老師可以用表格的形式羅列問題，要求學生認真填寫表格回答問題，對自己的學習進行過程性評價并打分。通過這樣的評價方式讓學生判斷自己的學習質(zhì)量，學習的過程必須是全程性的，而并非交一下作業(yè)就是完成了課業(yè)，更重要的是在學習的過程中有無提高自己的能力。在關(guān)注學業(yè)成績的同時也關(guān)注分析與解決問題的能力，從而與對口單招創(chuàng)意色彩考試評價體制更好地銜接。檔案袋評價是讓學生成為學習的策劃者甚至是決策者。

（三）重視老師能力的提高和培養(yǎng)

為了提高色彩教學的教學質(zhì)量，老師美術(shù)素質(zhì)的提高也十分必要。老師是學生的學習榜樣，當老師可以在課堂中、生活中時時刻刻運用色彩教學來解決生活的問題或者展現(xiàn)美術(shù)的魅力時，學生一定會更加熱愛美術(shù)。老師本身也要在課下多給自己充電，多學習色彩教育方面的知識。由于中職生色彩教學多注重實踐操作能力，所以教師本身的繪畫技巧要扎實。只有這樣才能達到提高中職生色彩教學質(zhì)量的目的。

總之，中職色彩教學中還存在很多其他的問題，這需要老師和學生共同的努力才可以找到適合的對應(yīng)策略。希望越來越多的老師和學生都可以注重對色彩教育的學習和拓展，從而為國家貢獻更多高素質(zhì)人才。