[摘 要] 幼兒是人一生當(dāng)中最重要的時(shí)期，對(duì)幼兒的健康教育更是對(duì)人的一生具有至關(guān)重要的作用，重視幼兒健康教育能夠使人從小就養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，關(guān)系其未來(lái)的積極發(fā)展，對(duì)幼兒的健康教育已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)的首要任務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒；健康教育；重要性；優(yōu)化途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0031-01

幼兒健康教育關(guān)系到人的一生，幼兒園需要注重幼兒的健康教育，保護(hù)幼兒的生命健康權(quán)利，不斷加大健康教育力度，最終完成幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送一批又一批朝氣蓬勃的人才。因此，幼兒園要對(duì)幼兒的健康教育高度重視，為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

一、幼兒健康教育的重要性

（一）幼兒健康教育是幼兒教育的核心組成部分

人從出生開(kāi)始，歷經(jīng)幼兒、兒童、青年、中年、老年這五個(gè)階段，健康與人的關(guān)系是密不可分的，通過(guò)重視健康問(wèn)題，不斷的搜集健康信息，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，健康才會(huì)常與人相伴。幼兒健康教育是人從出生開(kāi)始第一次接受健康教育的過(guò)程，是人健康教育的基礎(chǔ)階段，其成敗對(duì)人未來(lái)的一生都具有至關(guān)重要的作用。幼兒時(shí)期發(fā)育迅速，但生理和心理都還沒(méi)有發(fā)育完整，此時(shí)幼兒的心理和生理都是最脆弱的，這個(gè)時(shí)期幼兒天真純潔、活潑好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)差。幼兒教育包括幼兒健康教育和幼兒素質(zhì)教育，幼兒素質(zhì)教育是幼兒健康教育的基礎(chǔ)，也為幼兒健康教育提供了大量的理論和實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，幼兒園通過(guò)對(duì)幼兒教育，提高了幼兒的身心素質(zhì)，為幼兒的身心健康提供了保障，使幼兒教育的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，幼兒健康教育的意義重大，其具有其他教育所不可替代的重要作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類也日益關(guān)注自身的身體健康，各種學(xué)科也有了不斷的推進(jìn)和發(fā)展，各種醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的日益提升，使人類更加注重行為對(duì)健康的影響，通過(guò)對(duì)行為控制和了解影響行為發(fā)生的各種要素，健康教育研究也獲得了重大的進(jìn)展。但上述進(jìn)展都是以成人作為研究對(duì)象的，對(duì)幼兒的健康教育規(guī)律還是缺少相應(yīng)的理論實(shí)踐，在這方面，幼兒園就要不斷地對(duì)教育課程進(jìn)行研究，深入地進(jìn)行思考。通過(guò)對(duì)上述研究理論綜合參考，筆者認(rèn)為幼兒的健康教育應(yīng)從這三個(gè)方面進(jìn)行不斷深入的研究探討。（1）關(guān)于幼兒的教育目標(biāo)探討，以幼兒目前的身心發(fā)展現(xiàn)狀為突破口，明確幼兒的教育目標(biāo)。（2）幼兒教育過(guò)程的探討，幼兒健康教育內(nèi)容需要對(duì)每一名幼兒提供積極有利的思想，利于幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在有利的環(huán)境和教師指導(dǎo)下，全方面提升幼兒的身心健康素質(zhì)，使幼兒從小培養(yǎng)自立精神。（3）關(guān)于核心問(wèn)題的探討，教師通過(guò)心理、生理和文化方面等多角度地考察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的行為總結(jié)出規(guī)律，家長(zhǎng)也要從旁協(xié)助，培養(yǎng)幼兒健康的行為方式。

（二）在日常生活中要滲透幼兒健康教育

中國(guó)學(xué)者認(rèn)為：“兒童的生活豐富多彩，但卻離不開(kāi)生活，而生活就少不了健康教育，”幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是培養(yǎng)幼兒的健康行為，養(yǎng)成幼兒健康的生活方式，從根本上提高幼兒的生活質(zhì)量。幼兒健康教育內(nèi)容包含了幼兒生活的全部，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，逐漸滲透幼兒的健康教育，對(duì)幼兒的洗漱、用餐、睡眠、玩耍等每個(gè)環(huán)節(jié)滲入健康行為的理念，規(guī)范健康教育，真正實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育目標(biāo)。

二、幼兒健康教育的優(yōu)化途徑

（一）從小培養(yǎng)幼兒的自理能力

幼兒園指導(dǎo)教材中曾提出，關(guān)于幼兒教育需要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒在飲食和睡眠等方面的良好行為習(xí)慣，提高幼兒的自理能力。例如，讓幼兒自己穿衣服時(shí)，要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)，還要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，洗手洗臉要仔細(xì)洗干凈，禁止幼兒在日常生活中亂扔垃圾等。

（二）提高幼兒的心理健康素質(zhì)

幼兒的心理健康教育是幼兒教育的最主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行積極干預(yù)，根據(jù)幼兒的不同心理特征，制定健康的教育方案，培養(yǎng)幼兒尊重長(zhǎng)輩、知書達(dá)理、愛(ài)勞動(dòng)等中華

美德。

（三）培養(yǎng)幼兒的體育愛(ài)好

幼兒健康教育需要幼兒有良好的身體素質(zhì)，根據(jù)幼兒的體質(zhì)情況來(lái)合理地安排一些體育活動(dòng)，可以在提高幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的體育愛(ài)好。

由于我國(guó)獨(dú)生子女家庭較多，家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)，教育方法不合理，導(dǎo)致幼兒的身心健康出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，為幼兒的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)了極大的隱患。幼兒教育應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況，針對(duì)性地制定健康教育方案，從幼兒日常生活中的多個(gè)方面進(jìn)行健康教育，規(guī)范幼兒的自理能力和危險(xiǎn)防范意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，為幼兒身心健康的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹向華.當(dāng)前幼兒心理健康教育問(wèn)題分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）：23-25.

[2]姚本先，張靈.我國(guó)幼兒心理健康教育研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2010（2）：13-15.