[關 鍵 詞] 課堂教學；盟區(qū)學校；考核

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0022-01

為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，認真落實教育部關于全面深化教育領域綜合改革，促進教育公平，均衡發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，縮小城鄉(xiāng)和校際之間的差距，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，推動依蘭教育的整體發(fā)展，城鄉(xiāng)學校之間按照“相對就近，優(yōu)勢互補，分步實施，共同提高”原則組建互動發(fā)展聯(lián)盟，實施聯(lián)盟制管理。

一、實施“七統(tǒng)一”，達到“七共享”，走向“七轉(zhuǎn)化”

盟區(qū)學校間要打破封閉式競爭，踐行“方向引領，合作共贏，共同提高”的宗旨，引導、帶動農(nóng)村薄弱學校實現(xiàn)“七統(tǒng)一”，達到“七共享”，走向“七轉(zhuǎn)化”，即“統(tǒng)一管理策略”，盟區(qū)內(nèi)管理理念方略共享，由“學校謀劃”向“學區(qū)謀劃”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校管理同探索；“統(tǒng)一資源共用”，盟區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，由“學校獨用”向“盟區(qū)通用”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一課程規(guī)劃”，盟區(qū)內(nèi)課程資源共享，由“學校課程”向“盟區(qū)課程”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一組織備課”，盟區(qū)內(nèi)教師集體智慧共享，由“學校智能”向“盟區(qū)智能”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一教研活動”，盟區(qū)內(nèi)教研成果共享，由“學校研發(fā)”向“盟區(qū)研發(fā)”轉(zhuǎn)化；“統(tǒng)一師資培訓”，盟區(qū)內(nèi)教師成長路徑共享，由“校本研訓”向“盟區(qū)研訓”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師隊伍同發(fā)展；“統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測”，盟區(qū)內(nèi)質(zhì)量管控工具和研判方法共享，由“學校管控”向“盟區(qū)管控”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育質(zhì)量同提高。

相互磨合，協(xié)調(diào)發(fā)展。各盟區(qū)本著“互相學習，互相交流，攜手并進，共同提高”原則，組織領導和教師到各校參觀學習，取長補短，開闊視野，增進了解。4月25日，第二盟區(qū)在牽頭校的帶領下到達連河第二小學參觀學習，并開展了““夯實常態(tài)，有效研修”教研活動；6月5日，到依蘭縣第二小學參觀學習，并開展了“分層合作教學模式”課題研討既第二盟區(qū)教研活動。5月22日，第四盟區(qū)在第五小學開展了第四盟區(qū)“特色課堂”觀摩研討會，6月中旬又分別到宏克力、愚公、土城子參觀學習，并開展了“第四盟區(qū)特色課堂觀摩研討活動”。盟區(qū)成員學校經(jīng)過磨合期，現(xiàn)已經(jīng)步入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。

二、龍頭要強，牽引力要大

各盟區(qū)牽頭校要增強責任感、使命感，要不斷發(fā)展壯大，通過多種形式充分發(fā)揮縣城學校在管理理念、師資力量等方面的優(yōu)勢，以強帶弱，有效幫助農(nóng)村學校和邊遠學校提升辦學質(zhì)量。要及時掌握最前沿的教育思想，不斷創(chuàng)新課堂教學改革，抓實教學常規(guī)管理，向課堂教學要效益，打造教育特色，為成員學校搭建交流合作、協(xié)同創(chuàng)新的平臺，發(fā)揮好聯(lián)盟的引領示范作用。

聚焦課堂，有效研究。為實施新課改，最大限度地發(fā)揮課堂教學的有效性，全面推行素質(zhì)教育，各學校以學習先進的教學理念為指導，以學習先進地區(qū)經(jīng)驗為依托，緊緊圍繞把課堂還給學生，提高課堂教學效率這一目標，探索出適合本校的校情、師情、學情的教學模式和方法。如，達連河第二小學的“三關注、二體現(xiàn)、一歸納”，江灣中心校的“五環(huán)導學式”，第二小學的“分層合作教學法”，第五小學的“三層十二步”教學法，愚公中心校的“三步四環(huán)節(jié)”等。學校聯(lián)盟的成立，為校際之間互相學習、切磋，同研共長搭建了平臺。第四盟區(qū)教研成果展示就是第四盟區(qū)的四所學校以五校的“三層十二步”為依托，互相借鑒，深度探索，共同研磨，創(chuàng)建的具有盟區(qū)特色的教學模式。第四盟區(qū)還深入挖掘了本盟區(qū)的特色：“三算”“手指算”，并在本盟區(qū)推廣。

三、注重實效，穩(wěn)步推進

各盟區(qū)要結合實際，以創(chuàng)新為準則，以解決教育教學中的共性問題為突破口，繼續(xù)探索課堂教學新模式，不搞形式主義，真抓實干，把工作落到實處，確保城鄉(xiāng)交流互動扎實有效。

資源共享，共謀發(fā)展。教學工作是學校中心工作，更是盟區(qū)的中心工作。各盟區(qū)在抓好抓實常規(guī)教學的同時，都能把集體備課作為重要工作來抓。第一盟區(qū)數(shù)學學科就“如何上好整理復習課”進行了集中備課、研討，并于4月16日在第一小學舉行了“集體備課成果匯報”活動；第二盟區(qū)提出了“大單元整體備課”，于4月25日在達連河第二小學開展了集體備課活動。

四、加強指導，快速提升

學校聯(lián)盟是新鮮事物，目前還沒有成形的辦法，這就要求各盟區(qū)走出去，虛心學習，把專家和教研員請進來，接受指導，潛心研究，大膽創(chuàng)新，探索適合本盟區(qū)的共同發(fā)展之路。

組建學校聯(lián)盟以來，縣城內(nèi)五所學校都能發(fā)揮龍頭學校的骨干和紐帶作用，發(fā)揮龍頭學校的示范、輻射、引領功能，帶動盟區(qū)內(nèi)其他學校共同發(fā)展。如，第三盟區(qū)在第三小學開展的“市級骨干教師示范引領課展示暨第三盟區(qū)教研活動”。盟區(qū)的教師通過觀摩、交流、研討，在互學互助中快速成長，促進了教育均衡發(fā)展，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和育人質(zhì)量。

五、手拉手，同成長

在聯(lián)盟學校中組建年級共同體、班級共同體、學生共同體等，鼓勵城鄉(xiāng)學生用多種方式相互聯(lián)系、互相學習，共同進步。開展“城鄉(xiāng)學生手拉手”活動，逐步提高城鄉(xiāng)學生結對率，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學生共成長同進步。利用網(wǎng)絡，搭建交流的平臺。有些農(nóng)村學校地處偏遠山區(qū)，交通不便，各盟區(qū)要建立網(wǎng)上工作室，有計劃、有目的地組織教師進行網(wǎng)上交流和研討，促進教師專業(yè)發(fā)展。

六、優(yōu)勢互補，和諧發(fā)展

為促進教育公平，在大力發(fā)展農(nóng)村教育的同時，要彰顯農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村特色，發(fā)揮農(nóng)村教育的生態(tài)優(yōu)勢和本土知識優(yōu)勢，為城市教育提供發(fā)展動力、發(fā)展空間，促進城鄉(xiāng)學?；影l(fā)展、和諧發(fā)展。城鄉(xiāng)學校由于區(qū)位的不同，形成了不同的學校文化。聯(lián)盟學校應在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等方面相互學習和借鑒，促進學校特色發(fā)展。

七、目標考核

建立學校聯(lián)盟專項考核責任制。將聯(lián)盟學校的教育管理、隊伍建設、學生活動和教育質(zhì)量等方面工作實行“捆綁”考核，重點考核農(nóng)村學校的發(fā)展、進步和提高情況，促進學校整體優(yōu)化、均衡發(fā)展。