[摘 要] 通過對高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)近況開展調(diào)查，從醫(yī)德認(rèn)知、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)道德、醫(yī)德培養(yǎng)等多方面分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，找出當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)存在的問題和不足，尋求對策，為提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)做好前期

準(zhǔn)備。

[關(guān) 鍵 詞] 高職醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德素質(zhì)；調(diào)查與對策

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0017-01

科技飛速發(fā)展的今天，醫(yī)療技術(shù)突飛猛進，但是隨著醫(yī)療水平的提高，許多醫(yī)務(wù)工作者脫離了道德的約束。醫(yī)德水平的高低，關(guān)系到病人的疾苦和生命，所以醫(yī)德的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該比其他職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)更高、更嚴(yán)格。努力把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)工作者，是醫(yī)學(xué)院校的光榮使命，也是國家醫(yī)療行業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

一、調(diào)查必要性

醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的儲備力量，提高他們的職業(yè)道德水平，能夠?qū)μ岣哚t(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、改善醫(yī)患關(guān)系起到很大的促進作用。醫(yī)學(xué)生正處在價值觀形成的時期，如果不對他們加強道德品質(zhì)教育，畢業(yè)后很容易迷失在物欲橫流的社會環(huán)境中。醫(yī)學(xué)院校對在校生開展醫(yī)德教育是十分必要的，對構(gòu)建“以人文本”的和諧醫(yī)患關(guān)系意義深遠(yuǎn)。

二、調(diào)查分析

為了全面了解高職教育階段醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)狀況，課題組制作了調(diào)查問卷，對本校高職醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生隨機抽樣調(diào)查，一共發(fā)放560份問卷，回收486份，回收率為86.8%，有效率為96%?？傮w看來，高職醫(yī)學(xué)生有一定的醫(yī)德認(rèn)識，但也存在一些不容樂觀的問題。

（一）醫(yī)德認(rèn)知薄弱

大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都能認(rèn)識到，醫(yī)德對醫(yī)務(wù)工作者來說很重要，但是只有23.6%的學(xué)生能說出醫(yī)德的主要內(nèi)容，16.9%的學(xué)生表示基本不知道。醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生在校期間進行了醫(yī)德教育和宣傳，但是收效甚微，很多學(xué)生對醫(yī)德非常生疏。

（二）職業(yè)選擇目的不單純

作為一名合格的醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該對自己的神圣使命有明確的認(rèn)識，調(diào)查結(jié)果顯示：只有31.2%的高職醫(yī)學(xué)生對此有明確的目標(biāo)，選擇職業(yè)時是“為了實現(xiàn)自己的理想，救死扶傷”；45.7%的學(xué)生是因為“醫(yī)護人員的收入高、社會地位高”；12.3%的學(xué)生“根本不是自己的選擇”。由此可以看出，相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)生出于功利目的進行職業(yè)選擇，還有小部分學(xué)生學(xué)醫(yī)的目的不明確。

（三）職業(yè)責(zé)任感不強

醫(yī)學(xué)生尚未步入工作崗位，職業(yè)責(zé)任感指的是對待將來要從事工作的態(tài)度。調(diào)查時，“面臨危險時會不會親臨一線，履行自己的職責(zé)”這一問題，57.3%的學(xué)生選擇了“猶豫，有點擔(dān)心自己”，29.4%的學(xué)生選擇了“愿意”，還有12.8%的學(xué)生表示“不會去”。很多高職醫(yī)學(xué)生認(rèn)同自己的職業(yè)目標(biāo)，愿意從事這種職業(yè)，但是在行為傾向上，缺少將情感內(nèi)化的實際行動，將職業(yè)理想化了，一旦面對困難會產(chǎn)生心理落差，很難產(chǎn)生很強的職業(yè)責(zé)任感。面對應(yīng)該履行的職責(zé)，過多地考慮自己的利益，這與醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)責(zé)任感存在很大差距。

三、高職生醫(yī)德現(xiàn)狀原因分析

高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德水平與其應(yīng)有的水平存在差距，這既與社會環(huán)境有關(guān)，也受到醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育模式的影響。

（一）社會環(huán)境

社會正處于轉(zhuǎn)型時期，高職階段的教育大多“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以技能訓(xùn)練為途徑”，學(xué)生人文素養(yǎng)偏低，思想信念容易搖擺不定，如果醫(yī)學(xué)生能夠加強自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，醫(yī)德水平自然能夠提高。

（二）學(xué)校教育

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育模式存在許多不足。一是醫(yī)德教育內(nèi)容較窄：目前醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的醫(yī)德教育課程，主要是醫(yī)學(xué)倫理課，沒有形成完善的課程體系；雖然在思想政治課中也有對學(xué)生的道德教化，但是缺少對職業(yè)精神的培養(yǎng)。二是醫(yī)德教育方法單一：傳統(tǒng)的理論灌輸形式，很難引起學(xué)生的興趣和共鳴，醫(yī)德的教育與醫(yī)療實踐脫節(jié)，使醫(yī)德教育流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。三是缺少學(xué)科滲透：各學(xué)科教師在授課時，只注重本專業(yè)書本知識的傳授，沒有把提升學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，缺少對醫(yī)德教育的結(jié)合和滲透。

四、對策

面對高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德現(xiàn)狀，應(yīng)該從多方面入手，多管齊下，找到提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)行之有效的方法。

（一）端正學(xué)醫(yī)態(tài)度，營造氛圍

醫(yī)德水平的提高，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，所以在高職醫(yī)學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)該加強職業(yè)認(rèn)知教育，充分發(fā)揮校園文化的教育功能，通過“護士節(jié)”“醫(yī)學(xué)生宣誓”“技能大賽”等主題活動，提高高職醫(yī)學(xué)生對職業(yè)的熱情和忠誠度，在潛移默化中培養(yǎng)從醫(yī)的責(zé)任感。

（二）改進培養(yǎng)模式，各學(xué)科滲透

各學(xué)科教師堅持在教學(xué)中滲透“真善美”的醫(yī)德教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，抵制不良風(fēng)氣的影響，端正從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的態(tài)度，樹立高尚的職業(yè)道德。這就對教師提出了更高的要求，不但要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，更要有高尚的情操，才能在學(xué)科教學(xué)中滲透醫(yī)德教育，言傳身教，立業(yè)立人。

參考文獻：

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