[摘 要] 2014年4月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，通過進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析，提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對策思考，提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；對策思考

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0006-01

一、我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

（一）輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

當(dāng)前我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體上專業(yè)化不強(qiáng)，因?yàn)檫^去學(xué)院在招聘輔導(dǎo)員時(shí)對專業(yè)性要求不高。輔導(dǎo)員是做學(xué)生工作的，主要包括以下幾個方面：與大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的日常管理工作、黨團(tuán)建設(shè)、幫困助學(xué)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等。學(xué)院在選拔過程往往注重是否是學(xué)生黨員、學(xué)生干部，對學(xué)什么專業(yè)則普遍要求不高。

（二）輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不清

在實(shí)際管理中，輔導(dǎo)員的工作有功勞，無成就，地位邊緣化。輔導(dǎo)員往往成了學(xué)校管理系統(tǒng)中的“萬金油”，不管什么事情，都可以找輔導(dǎo)員來做，學(xué)校各個部門的日常管理工作往往最終落實(shí)在輔導(dǎo)員身上，“什么事都可干，什么事都要干，什么事都能干”，“管理員”“服務(wù)員”“偵察員”“消防員”成為輔導(dǎo)員工作形象生動的比喻。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍層次性不高

目前，我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體上層次性不高，缺大師，少成果。主要表現(xiàn)在：（1）輔導(dǎo)員工作繁忙而瑣碎，事務(wù)性工作多，理性思考少。在學(xué)校，輔導(dǎo)員往往是以事務(wù)性工作為主的“工匠”，學(xué)者型的輔導(dǎo)員鳳毛麟角。（2）高水平的理論成果少。

（四）管理機(jī)制不完善，激勵機(jī)制不健全

制度建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中具有根本性、穩(wěn)定性、長期性的關(guān)鍵問題。然而在現(xiàn)實(shí)中，制度建設(shè)往往被忽視。學(xué)校先后出臺了《輔導(dǎo)員工作量化考核表》《輔導(dǎo)員工作學(xué)生評價(jià)表》《輔導(dǎo)員教師評價(jià)表》，但是在輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制方面還不盡完善，輔導(dǎo)員考核過程中缺乏有效的激勵機(jī)制和量化標(biāo)準(zhǔn)。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對策思考

實(shí)施輔導(dǎo)員“五個一”工程：以兩年為一個建設(shè)期，歷經(jīng)“啟航—領(lǐng)航—遠(yuǎn)航”三個階段，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)每學(xué)期每位輔導(dǎo)員結(jié)合“五個一”工程建設(shè)的實(shí)際情況，認(rèn)真填寫輔導(dǎo)員“五個一”建設(shè)成長手冊，并將完成情況納入輔導(dǎo)員考核中。

第一期工程——啟航工程

1.總體目標(biāo)：培養(yǎng)輔導(dǎo)員敬業(yè)、愛生的工作作風(fēng)和扎實(shí)的學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)技能，解決輔導(dǎo)員“一橫多縱”素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“一橫”問題，提升輔導(dǎo)員職業(yè)基本能力。

2.輔導(dǎo)員基本能力提升措施：（1）每學(xué)期舉辦一次特色主題班會。（2）每學(xué)期閱讀并分享一本好書。（3）每學(xué)年發(fā)表一篇與學(xué)生管理工作相關(guān)論文（發(fā)表期刊要求：省級期刊及以上）。（4）每學(xué)年與每位學(xué)生交流一次。（5）每學(xué)年制作一件創(chuàng)客作品。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“啟航工程”預(yù)期成果：（1）每學(xué)期舉辦一場學(xué)院輔導(dǎo)員公開特色主題班會。（2）每學(xué)年第一學(xué)期開展一次輔導(dǎo)員與學(xué)生的閱讀分享會，第二學(xué)期開展一次輔導(dǎo)員閱讀分享會。（3）每兩年編寫一本《學(xué)院輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文匯編》。（4）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽基地賽獲得二等獎及以上。

4.“啟航”工程完成的標(biāo)準(zhǔn)：（1）輔導(dǎo)員學(xué)期考核成績達(dá)到良好以上。（2）完成“啟航”工程中“輔導(dǎo)員基本能力提升措施”所列內(nèi)容。（3）學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽初試排名進(jìn)入前60%。

第二期工程——領(lǐng)航工程

總體目標(biāo)：面向完成“啟航工程”的輔導(dǎo)員進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)輔導(dǎo)員爭當(dāng)學(xué)生工作某方面的“領(lǐng)航者”，解決輔導(dǎo)員“一橫多縱”素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“多縱”問題，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。

1.輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升措施：（1）擔(dān)任一個學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師。（2）獲取一張學(xué)生管理工作有關(guān)的技能證書。（3）提交一項(xiàng)創(chuàng)客項(xiàng)目課程。（4）參加一次省級及以上專題培訓(xùn)。（5）參與一項(xiàng)院級及以上學(xué)生管理工作課題研究。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“領(lǐng)航工程”預(yù)期成果：（1）每學(xué)年舉辦一次輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得分享會。（2）每學(xué)年評選一次“學(xué)院輔導(dǎo)員年度人物”（1～3名）。（3）每學(xué)期舉辦一次學(xué)院輔導(dǎo)員主題論壇。

（4）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽基地賽獲得一等獎及以上

3.“領(lǐng)航”工程完成的標(biāo)準(zhǔn)：（1）輔導(dǎo)員學(xué)期考核成績達(dá)到優(yōu)秀。（2）完成“領(lǐng)航”工程中“輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升措施”所列內(nèi)容。（3）學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)。

第三期工程——遠(yuǎn)航工程

總體目標(biāo)：在輔導(dǎo)員“一橫多縱”素質(zhì)結(jié)構(gòu)基本完善的基礎(chǔ)上，拓寬輔導(dǎo)員工作視野，提高輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展能力。

1.輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展水平提升措施：（1）完成一門課程教學(xué)。（2）成為一名創(chuàng)客導(dǎo)師。（3）主持一項(xiàng)院級及以上學(xué)生管理工作課題。（4）每學(xué)年擔(dān)任一次院內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)授課講師。（5）形成一套具有特色的學(xué)生管理工作體系

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“遠(yuǎn)航工程”預(yù)期成果：（1）打造一位有社會影響力的專家級輔導(dǎo)員。（2）成立學(xué)院輔導(dǎo)員工作室。（3）形成具有學(xué)院特色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)體系。（4）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽入圍江蘇省決賽。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫長纓，俟吉永，王寶玲.高校輔導(dǎo)員：成長著學(xué)生的成長，幸福著學(xué)生的幸福[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007（4）.

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