[摘 要] 在高中語文教學中，最棘手、最困難的應該是如何輔導、轉化一個語文學困生，因為這項工作是持久的。只要懷著一顆真正想幫助一個心靈轉變的心，只要有正確的教育理念，只要有堅定的信心，“學困生”這一特定名詞將漸漸淡出大家的腦海，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中獲得知識，得到發(fā)展。

[關 鍵 詞] 轉化工作；學困生；高中語文教學

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0172-01

在我們的高中語文教學中，最棘手最困難的應該是如何輔導、轉化一個語文學困生，因為這項工作是持久的。筆者從教十幾年，遇到過形形色色的“語文學困生”，與他們“斗智斗勇”、拉持久戰(zhàn)，其中也不乏輔導成功的個例。轉變學困生的經(jīng)歷讓我明白了一個道理：將來無論碰到什么樣的學生，一定要給予他們鼓勵。因為，他們是正在成長的小樹苗，需要園丁的呵護和裁剪，才能長成可以做棟梁的參天大樹。

2011年5月12日，一個值得我紀念的日子，因為它實實在在是一個對我、對一個學生都有重要意義的日子。那天，窗外下著連綿的陰雨，我在高一五班總結荀子的《勸學》的講解內容。隨機提問了一位同學，讓他背誦《勸學》的第一段內容。他是坐在靠窗戶那邊的最后一桌的男生，頭有點大，圓圓的臉龐，戴著一副黑邊眼鏡。慢騰騰地站了起來，傲慢地看著我，一句話也不說。我有點尷尬，走下去問他：“你怎么了，為什么不背課文？”“我背不會！”他晃動著腿，滿不在乎地說。他的這種態(tài)度使我有點不悅?！澳惚沉藳]，一句也不會嗎？”“我從上小學起就沒背過課文，我背不會，老師也不提問我，這已經(jīng)是習慣了，改不了了”。這時，我本以為同學們會哄堂大笑，或是認真地探討他的這一說法，可是同學們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他背不會，以前的老師早都不提問他了。要放棄他嗎？我的內心很矛盾。

我校招收的學生學習基礎普遍差，不認真學習的學生大有人在，但像這樣當面拒絕學習的學生我還是第一次遇到。轉念一想：不能因此而放棄他，在這方面放棄他也是對他不負責任，同時也不好再嚴格要求其他學生了。于是我說：“你這是習慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習慣，而且是壞習慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認真學習的好習慣嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞習慣嗎？你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習慣的。”

下課后我把他叫到了辦公室，我問他會背《靜夜思》嗎，他愣了一下，然后流利地背了出來，我問他幾歲學會的，他說五歲。我笑了一下，“五歲就會背《靜夜思》，說明你是很聰明的，十幾歲反倒一句課文都不會背了，回去后先背課文的第一句，下節(jié)課我檢查，倘若背不會，我不講新課，全班同學都會被你拖累。”

第二天我檢查時，發(fā)現(xiàn)他背會了好幾句。我又讓他背第一段，第三天接著檢查，第二段，第三段，直至全文，我每節(jié)課都提問他背誦，無奈之下他都背會了。后來我特意布置了一項作業(yè)，即以養(yǎng)成好習慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。

之后的一段時間里，在備課的過程中我首先考慮他的學習基礎，專門為他設計一定數(shù)量的問題和訓練題，使他在課堂中有表現(xiàn)的機會，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問題時，如果答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在他回答上來以后，又針對性的大力表揚。有時我會挑一段簡單的文言文，讓他事先查資料，做好充分的預習準備，在課堂上讓他講給學生聽。這樣做，一是讓他樹立他學習的自信心，讓他明白，老師沒有拋棄他；二是給他一個鍛煉的機會，促使他專心聽課。

不管怎么忙，時間怎么緊，我都要按質按量批改好他的作文，并要求他當面訂正作文，及時糾正錯誤。如果他的作文寫得好，哪怕是一段、一句寫得好，我都會在全班學生面前表揚他，讓他讀自己寫的好句子。這樣做，一是使他感覺到作業(yè)必須得按時完成，作業(yè)必須得認認真真做；二是培養(yǎng)他認真完成作業(yè)的習慣。

我針對他在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況、考試情況，利用課余時間對其進行單獨談話。通過擺事實、講道理，與其平等對話，了解其學習及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學習的興趣與自信心。就這樣我對他關注了半學期，他已將被動學習轉化成了主動學習，有時一篇文言文還沒講他已經(jīng)背會了，還主動查閱相關參考資料以輔助學習，成績自然是一路攀升。

這一成功轉化學困生的事例讓我從內心感受到了教育成功的自豪感，我更加堅信愛的力量是偉大的，愛是可以創(chuàng)造奇跡的。無論是哪種類型的后進生，作為老師，都不應該歧視他、漠視他；相反，更應該在學習和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關注。讓他從心底意識到：學校、老師是關愛、關心他的。如此學生才能親其師進而信其道。

參考文獻：

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