[摘 要] 近年來，國家對學(xué)校體育越來越重視，體育是強國之根本，學(xué)校體育作為體育和教育的結(jié)合，是國家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點。而中職學(xué)生作為未來我國的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，增強他們的體質(zhì)和建立終身體育的意識有助于培養(yǎng)擁有更強體魄的高素質(zhì)人才。在中職體育教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，運用更多元化、更能為學(xué)生所接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運動能力和體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常進行體育鍛煉的習(xí)慣，使他們德智體全面發(fā)展。以分組游戲這一教學(xué)模式為切入點，分析現(xiàn)行教學(xué)模式的弊端及闡述分組游戲在中職體育教學(xué)中起到的重要作用，講解具體的實施方式，以供廣大體育教育者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 體育分組游戲；中職體育教學(xué)質(zhì)量；體育學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0140-01

中職體育教學(xué)是按照一定的課程標準和計劃進行有組織、有目的的體育教育過程，而分組游戲是體育教學(xué)中的教學(xué)模式之一。在中職體育中運用分組游戲進行教學(xué)能更好地完成學(xué)校的教育目標，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運動參與目標：分組游戲能有效提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，形成終身鍛煉的意識，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。運動技能目標：將教學(xué)任務(wù)融入進分組游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松的游戲氛圍中掌握基本的運動健身的技能和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)地進行運動鍛煉，提高運動能力。社會適應(yīng)目標：通過分組游戲進一步發(fā)展人際交往能力，灌輸良好的體育道德和培養(yǎng)基本的體育文化素養(yǎng)，正確看待競爭與合作的關(guān)系，在分組游戲中接受挫敗教育，感受團體精神和學(xué)習(xí)團隊合作。

一、在中職學(xué)校體育教育中實施分組游戲教學(xué)的意義

（一）改變學(xué)生對體育鍛煉的固有印象，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的欲望

在實施傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的學(xué)校中都會存在一個問題，即學(xué)生喜愛體育運動，學(xué)校有什么體育競賽，社團學(xué)生總會踴躍參與，但卻不愛上體育課。究其原因，是我們的課程內(nèi)容和教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往以體育教師的教為中心而忽視了學(xué)生積極主動的學(xué)，單調(diào)反復(fù)的動作練習(xí)和枯燥的理論講解自然會把學(xué)生的參與熱情磨滅殆盡，而分組游戲恰恰符合中職學(xué)生身心發(fā)展的特點：渴望交流合作、愛玩會玩、滿足了學(xué)生愛表現(xiàn)自我和渴望被關(guān)注的心理需要，所以以分組游戲為教學(xué)載體進行體育教學(xué)無疑能重新燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對體育活動有更多的參與欲望。

（二）在分組游戲的實踐互動中加深學(xué)生對體育動作要領(lǐng)的理解

在體育教學(xué)中一般以集體練習(xí)為主，教師做動作示范，學(xué)生模擬重復(fù)訓(xùn)練。因為不符合學(xué)生的興趣要求，學(xué)生沒有對訓(xùn)練投入情感，訓(xùn)練積極性不高，導(dǎo)致在動作要領(lǐng)的記憶和把握上效率低下。學(xué)生記得慢、動作不標準，讓體育教師感到頭疼，而且因為缺乏實際互動練習(xí)，這些動作訓(xùn)練最終成為“花拳繡腿”，并沒有實際意義。而通過分組游戲，學(xué)生在游戲?qū)怪心馨l(fā)現(xiàn)動作不規(guī)范的地方并進行調(diào)整修正，而且能在完成游戲贏得比賽的內(nèi)驅(qū)力中快速熟悉動作要領(lǐng)，不斷提高技能，在任何學(xué)習(xí)中，學(xué)生的親身體驗比教師的長篇大論更有效果，體育學(xué)習(xí)更是如此。

（三）通過分組游戲增強學(xué)生的競爭意識，促進人際交往

中職學(xué)生畢業(yè)后參加工作，不僅需要強壯的體魄，良好的人際交往技能，而且需要團體合作精神和競爭意識讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作環(huán)境和社會環(huán)境。在體育教學(xué)中進行分組游戲可以達到這一目標。在游戲中，組內(nèi)成員需要溝通協(xié)調(diào)，商議出更好的方法共同完成目標，通過默契的配合合作提高團體凝聚力，讓學(xué)生感受團隊精神的力量和競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生積極向上的競爭意識，使學(xué)生感受集體榮譽感的美好。

二、中職體育分組游戲教學(xué)模式的實施方法

（一）合適的分組

在體育游戲中，游戲的分組要考慮學(xué)生的實際情況，包括年齡、性別、身體素質(zhì)等，中職體育課一般以班級為單位，學(xué)生年齡相仿，就沒必要再以年齡進行分組，可以按照性別分組。男學(xué)生和女學(xué)生在體能上有比較大的差異，所以一般分組都會將男女分開，男學(xué)生一組，女學(xué)生一組，再進行不同的體育游戲，比如，女學(xué)生可以進行“三人二足”“編花籃”等側(cè)重于身體平衡和體能消耗較少的游戲，男學(xué)生可以進行“搶籃”“障礙”等訓(xùn)練體能和身體靈活性的游戲。在進行體能消耗較大的耐力游戲時，可以進行男女混搭分組，互相合作完成游戲，如，毽球比賽，就很適合男女混搭分組進行。按照身體素質(zhì)進行分組：教育要因材施教，游戲也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行設(shè)置。注意將體能較差的學(xué)生分為一組，體能較好的分為一組，選擇適合他們又能有提升體能效果的游戲，如果都進行同一個游戲，能力跟不上的會失去游戲動力，能力好的又覺得太簡單沒有投入游戲的欲望，造成顧此失彼。

（二）分組游戲中應(yīng)注意的教學(xué)事項

1.將教學(xué)內(nèi)容代入游戲加強講解

分組游戲是教學(xué)的形式之一，在游戲中不僅要讓學(xué)生玩得開心，該掌握的技能、技巧也不能落下，比如，游戲“推車比賽”（兩人一組，A抬起B(yǎng)的雙腿夾在腰間，B雙手撐地爬行）就能鍛煉學(xué)生的臂力和合作能力，要點在于A要托穩(wěn)B的雙腿，降低重心保持下盤穩(wěn)定，A手掌五指張開觸地，雙肘略微彎曲，二人配合前行。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

分組游戲最大的好處在于能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在游戲中發(fā)現(xiàn)自身的問題并自行修正，教師只需扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生可通過自主練習(xí)掌握技巧要領(lǐng)。

總之，以分組游戲作為中職體育教學(xué)的創(chuàng)新模式，不僅可以有效提高學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，更能提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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