[摘 要] 在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，只有保持不斷創(chuàng)新，才能保證經(jīng)濟(jì)快速和穩(wěn)定的發(fā)展。一個(gè)民族只有不斷的創(chuàng)新，才可以在嚴(yán)酷的世界競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育部2017年工作要點(diǎn)中明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，已經(jīng)把創(chuàng)新發(fā)展提到了國(guó)家全局發(fā)展的重要核心位置。創(chuàng)新發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，主要闡述了在高職學(xué)生中開(kāi)展三創(chuàng)教育的時(shí)代要求、學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

[關(guān) 鍵 詞] NLP；三創(chuàng)教育；必要性

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0065-01

一、NLP理論簡(jiǎn)介

NLP（Neuro-Linguistic Programming），即神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W簡(jiǎn)稱。NLP是用語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)，并用語(yǔ)言去改變的技術(shù)，是教會(huì)我們?nèi)绾卫醚哉Z(yǔ)和心智達(dá)成特定目標(biāo)的藝術(shù)。NLP原理主要研究人類如何利用大腦、言語(yǔ)與機(jī)能，改變自身思維模式與心態(tài)結(jié)構(gòu)，使人發(fā)生由內(nèi)而外的變化，通過(guò)“模仿卓越”，形成卓越思維模式，并影響自身的行為，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與人生價(jià)值。

NLP目前已在企業(yè)管理、商業(yè)談判、營(yíng)銷管理、領(lǐng)導(dǎo)力提升、青少年成長(zhǎng)、心理咨詢、創(chuàng)意開(kāi)發(fā)、潛能激發(fā)、人際溝通、親子教育等方面廣泛運(yùn)用。其中，這七條理論：只有由個(gè)人感官體驗(yàn)塑造出來(lái)的世界，不存在絕對(duì)真實(shí)的世界；溝通的意義是要得到對(duì)方的回應(yīng)；任何兩個(gè)人都是不一樣的；有道理比有效果更重要；一味重復(fù)舊的做法，只能收獲舊的結(jié)果；任何事情都有至少三個(gè)解決方法；動(dòng)機(jī)和情緒總不會(huì)錯(cuò)，只是行為沒(méi)有效果而已，對(duì)高職人才培養(yǎng)具有良好的指導(dǎo)意義。

二、三創(chuàng)教育在高職學(xué)生中開(kāi)展的必要性

（一）時(shí)代背景的要求

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)來(lái)臨，多元化社會(huì)的腳步越來(lái)越快，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正向一些發(fā)展落后地區(qū)遷移，我國(guó)產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。黨在十八大報(bào)告中已經(jīng)明確提出“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”，政府報(bào)告也提出“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略思想。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求日益提升，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，共同創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一新常態(tài)形式?！扒嗄晔菢?biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?！弊屒嗄陮W(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)常態(tài)化的意識(shí)必將會(huì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添一大亮點(diǎn)。高校不僅擔(dān)任著教育教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新的任務(wù)，還要履行人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要職能，高職教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能的青年人才，培養(yǎng)高職學(xué)生具有良好的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新的必然要求。

（二）高職學(xué)生自身發(fā)展的需要

如今，社會(huì)發(fā)展日趨多元化，就業(yè)形式已不僅僅局限于傳統(tǒng)的找工作，還包括扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從國(guó)家到地方頒布和實(shí)施了一系列的創(chuàng)業(yè)和資金優(yōu)惠扶持政策，整個(gè)社會(huì)都給創(chuàng)業(yè)者良好的輿論支持，健全的法律法規(guī)支持更為創(chuàng)業(yè)者保駕護(hù)航。國(guó)家賦予當(dāng)代青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的神圣職責(zé)，對(duì)于年輕的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)能否取得成功與文憑和學(xué)歷并不存在必然聯(lián)系，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低并不代表能力的高低，持之以恒的不懈堅(jiān)持和不服輸?shù)木駝t是創(chuàng)業(yè)成功人士的一個(gè)共同點(diǎn)，高職學(xué)生受到了相對(duì)較好的基礎(chǔ)文化知識(shí)教育，具備自主創(chuàng)業(yè)的基本條件，他們的優(yōu)勢(shì)在于在校期間的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為順應(yīng)多元化的社會(huì)發(fā)展，高職學(xué)生可以通過(guò)主觀的學(xué)習(xí)與努力，借助國(guó)家和地方自上而下的簡(jiǎn)政放權(quán)后良好的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境，更低的創(chuàng)業(yè)門檻，更多的創(chuàng)業(yè)便利條件，不斷提升自身的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)能力，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)得住挫折、經(jīng)得住失敗，讓人生的價(jià)值在各種創(chuàng)業(yè)中得到最燦爛的詮釋與體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的小目標(biāo)與人生的大目標(biāo)。

（三）社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)發(fā)展階段，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，大力弘揚(yáng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供了智力保障。當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)壓力大，結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，因此改變傳統(tǒng)的就業(yè)路徑，創(chuàng)新就業(yè)模式，將創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展指明方向。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，則離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，繼2016年“兩會(huì)”后，2017年的“兩會(huì)”上，再次提到大力弘揚(yáng)工匠精神，特別提到了“中國(guó)工匠”和“中國(guó)品牌”等一些關(guān)鍵詞。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的需求日趨明顯，高職院校擔(dān)任著應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，這對(duì)高職院校提出了更高的人才培養(yǎng)要求。高職院校應(yīng)主動(dòng)圍繞國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”號(hào)召，努力培養(yǎng)一批具有工匠精神的卓越人才，實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了越來(lái)越多的資源與平臺(tái)，對(duì)復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越旺，這對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。雖然高職學(xué)生在校期間具有良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握了一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是缺乏良好的思維能力、溝通技巧以及明確的目標(biāo)。因此，將NLP原理融入高職學(xué)生的三創(chuàng)教育中非常重要，這有助于更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。高職學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，共享出彩的機(jī)會(huì)。

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