[摘 要] 雖然說我國對高等職業(yè)教育高度重視，但是在實際教育教學過程中不難發(fā)現，傳統(tǒng)教育觀念還是時刻影響著高等職業(yè)教育教學的現代化建設進程，從而導致其現代化建設隨著不斷出現的挑戰(zhàn)和困難而變得困難重重。因此，為了確保高等職業(yè)教育教學的現代化建設進程能夠擺脫這種困境，需要不斷探索和尋求能夠促使高等職業(yè)教育教學現代化建設強化的措施，這樣才能夠確保在經濟建設當中充分發(fā)揮高等職業(yè)教育教學的作用。

[關 鍵 詞] 新時期；高等職業(yè)教育；教學現代化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0012-02

每個時代的發(fā)展都會出現相應的現代化標志和標準，而對于高等職業(yè)教育教學而言，它的現代化建設標志就是先進教學管理理念的運用，也就是說，學校的現代化是教育現代化的關鍵，而管理現代化則是學校現代化的核心。隨著科技的發(fā)展，計算機軟件已經廣泛應用于各個教學領域，在高等職業(yè)學校當中，除了在日常的教學活動中有應用到計算機軟件之外，計算機軟件還被應用至教學運行管理當中。教育教學的現代化一方面是指需要突破傳統(tǒng)的教育理念，用先進的教育教學思想來推動教育改革的發(fā)展，另一方面是充分合理運用現代化技術來武裝當今的教學手段和教學模式，因此，高等職業(yè)教育教學的現代化建設不僅是順應社會發(fā)展需求，同時也是促進學生能夠在未來社會中更好發(fā)展的保障。為了培養(yǎng)學生能夠成為經濟高速發(fā)展社會所需求的高素質人才，高等職業(yè)院校需要通過教育教學的現代化建設從能力和水平上提升教學管理工作，從而促使教育質量和效益得到顯著的提高。下面筆者就來談一下如何加強高等職業(yè)教育教學的現代化建設，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、對高等職業(yè)教育教學現代化的理解

高等職業(yè)教育可以說是目前與社會經濟發(fā)展最為緊密聯系的教育類型，國家教育的現代化需要依靠高等職業(yè)教育教學的現代化來推進，可以說，高等職業(yè)教育是當今教育行業(yè)重要的組成部分，而高等職業(yè)教育教學現代化則是時代發(fā)展的必然趨勢。高等職業(yè)教育教學的現代化，不僅僅是指在運作規(guī)律上要符合教育現代化的要求，還要求其運作要以實際教育情況為核心展開，在發(fā)展過程中對自身特色進行積極探索。一方面，社會發(fā)展對人才的要求是高等職業(yè)教育教學現代化的原動力，需要培養(yǎng)學生成為能夠保障國家經濟發(fā)展戰(zhàn)略的高素質技術性人才。另一方面，其教育理念要具有現代化特征，要能夠與現代化社會發(fā)展相適應。

二、高等職業(yè)教育教學現代化的必要性

（一）社會發(fā)展的需求

社會經濟的發(fā)展需要依靠人才的建設，然而高素質應用型人才的培養(yǎng)取決于高等職業(yè)教育教學的質量，為了確保高等職業(yè)教育教學的作用能夠得到最大化發(fā)揮，不僅需要將科學技術有機地融合到教學實踐當中，從而實現教育教學的現代化，還要在教育教學實踐中充分發(fā)揮現代化的優(yōu)勢，促使高等職業(yè)學院所培養(yǎng)的人才在符合社會發(fā)展需求的同時能夠為社會建設發(fā)揮巨大的作用。因此，社會的發(fā)展離不開教育教學的變革，而教育教學的創(chuàng)新變革離不開現代化建設。

（二）職業(yè)教育觀念的改革需求

自改革開放以來，我國的教育行業(yè)發(fā)展可謂是取得了跨越式的進展，尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展更是國家和社會所關注的重點對象。這主要是因為高等職業(yè)教育作為系統(tǒng)教育行列當中培養(yǎng)學生的最后一道門檻，學生能否適應未來社會并且能否為未來社會發(fā)展作出貢獻主要取決于高等職業(yè)教育的教學質量，所以說，高等職業(yè)教育不僅發(fā)揮著重要的基礎性作用，其還占有關鍵的戰(zhàn)略性地位。因此，高等教育教學的現代化建設既是改革開發(fā)的基本要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

三、高等職業(yè)教育教學現代化建設過程中存在的問題

（一）定位不清

在教育事業(yè)的發(fā)展進程中，我們不可否認傳統(tǒng)文化對我國教育事業(yè)所作出的突出貢獻，也正是因為傳統(tǒng)文化具有其特殊價值體現，致使在目前的高等職業(yè)教育教學過程中仍然無法擺脫傳統(tǒng)文化的影響，高等職業(yè)教育教學也并沒有受到當今社會和教育部門的應有重視，這也是造成目前高等職業(yè)教育教學無法明確定位的主要原因，其主要表現在專業(yè)設置和未來發(fā)展方向兩方面。就專業(yè)設置而言，部分高等職業(yè)學院會較為隨意地跟隨市場大眾需求而盲目設置專業(yè)，一方面無法保證這些專業(yè)能夠完全符合市場需求，另一方面導致師資水平和教學條件無法滿足學生的學習需求，致使其專業(yè)設置不僅缺乏長遠性，而且不具備實效性。就未來發(fā)展方向而言，社會對人才的需求是需要其具備專業(yè)技能，而且要應用到實踐過程中，但是目前部分高等職業(yè)院校的實踐教學條件還不夠完善，學生的實踐教學并不能取得實質性的成效，以至于其專業(yè)定位還無法與社會接軌。

（二）計算機軟件在管理教學中的應用

在21世紀的今天，計算機軟件已經遍布于人們日常生活中的各個角落，給人們的工作生活帶來了極大的便利，逐漸成為人們生活工作中重要部分的計算機軟件卻在高等職業(yè)教育教學現代化建設應用中存在一些問題。就目前的計算機軟件在管理教學中的應用情況來看，雖然說它能夠實現直接管理學生信息，并且相較于傳統(tǒng)的管理教學模式而言，它能夠更便于信息交流、傳達以及查找，有效促進教學教務的信息化管理實現，但是由于其系統(tǒng)維護以及對使用人員的專業(yè)素質具有一定的要求，使得其在管理教學過程中的進程并不十分理想。

四、促進高等職業(yè)教育教學現代化建設的措施

（一）以高職特色明確辦學定位

目前我國高等職業(yè)教育的發(fā)展方向不僅趨向于多層次、多類別，還呈現出相互角逐的競爭姿態(tài)，為了確保高等職業(yè)教育學院能夠立足于競爭如此激烈的教育行業(yè)當中，需要通過挖掘自身特色來將自身優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，這樣才能夠促使自身的核心競爭力得以有效增強，從而實現更好的持續(xù)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，并不是只有企業(yè)才會存在優(yōu)勝劣汰，優(yōu)勝劣汰和適者生存對教育行業(yè)也同樣適用，所以說，高等職業(yè)學院的生存離不開教學質量的保障，而教育教學的創(chuàng)新優(yōu)化則需要通過現代化建設來得以實現，因此，高等職業(yè)教育學院在辦學定位過程中要充分強化自身的特色，并將其特色融入專業(yè)設置、師資隊伍建設以及校園建設等方面。

（二）優(yōu)化師資隊伍建設

教師的教育教學實踐是否具有開拓性是決定現代化建設能否取得成效的關鍵因素，所以說，師資隊伍的建設對現代化教育教學而言是非常重要的一部分內容，想要實現教育教學的現代化，教師首先就要自身實現現代化。高等職業(yè)學校對現代化教育教學的要求已經不再局限于傳統(tǒng)教學意義上的傳道、授業(yè)、解惑，而是更加注重學生的主體地位以及教學過程中與學生的互動交流。為了能夠有效優(yōu)化師資隊伍，首先要從先進教育理念方面對教師進行強化，不僅需要教師能夠對現代化的先進教育理念學習、了解、掌握，還需要教師能夠將其靈活地應用至實際的教育教學活動當中，教育教學活動的意義在于培養(yǎng)學生對新知識進行學習掌握的過程，所以說教師要注重發(fā)揮學生的主體地位，為學生創(chuàng)設特定的學習情境，促使學生自主對教學內容進行探索學習，所以說，教師要從教育理念出發(fā)對自身與學生的關系進行重新審視、定位，這樣才能夠充分、合理地運用教學資源和教學手段。其次，教師的職業(yè)教育精神要具備現代化，主要是指教師從思想意識、職業(yè)心態(tài)以及思維活動等方面積極地對現代技術進行學習接納，其現代化教育精神主要體現在教育個性彰顯、對自身人格魅力進行修養(yǎng)以及強化自身職業(yè)能力三方面，這樣不僅能夠促使教師自身綜合素質的提高，還能夠使學生在潛移默化中受教師感染，更加明確自身的職業(yè)教育學習發(fā)展方向。

（三）貫徹落實科學化管理

高等職業(yè)教育教學現代化的建設離不開科學理論和方法的正確引導，在教育變革大力推動的今天，科學化的管理已經成為一種必然趨勢，在這種科學化發(fā)展的時代背景下，如何貫徹落實科學化管理就成為高等職業(yè)院校所要面對的主要問題之一。在現代化建設的進程當中，高職院校不僅要明確建設目標，還要以科學理論為依據，進而逐步推進教育教學現代化建設的實現，一方面，需要從教學計劃管理方面入手，培養(yǎng)高等職業(yè)教育技術人才目標是教學計劃制定的依據，并且在具體的教學運行過程中，要以實際情況為主線積極進行調整和修訂，這樣才能夠確保所制定的教育教學現代化是符合社會發(fā)展需求的。另一方面，需要從教育運行管理入手，對于教學質量和成效可以通過優(yōu)秀教學演示來制定規(guī)范和標準，從而使領導、督導、同行、學生和教師自我相結合對其教學進行評價，在這樣的制度體系保障下，可以對教育教學形成一種約束，促使他們對待備課、講課、答疑、作業(yè)批改以及輔導等工作環(huán)節(jié)認真負責。除此之外，考務管理對教育教學的現代化建設也是非常重要的，不僅要對平時的教育教學進行考核，還要將其與期末考核相結合，這樣才能夠更好地對其過程進行分析。當然，還可以通過定期和不定期結合進行考核，過程和結果進行考核等方式來完善教育教學的現代化建設，更好地促進教學質量建設的提升。

五、結束語

高等職業(yè)教育教學的現代化建設還處在一個需要不斷探索創(chuàng)新的階段，教師是該建設過程中的主要影響因素和主要力量。一方面，教師的理念是否能夠符合現代化教育的要求直接影響著教育教學能否實現現代化，另一方面，教師是培養(yǎng)學生成為現代化高素質人才的主要任務執(zhí)行者。雖然說，高等職業(yè)教育教學現代化建設的過程還在不斷地變化，但是只要能夠積極對其過程中存在的問題進行改進和完善，那么必將能夠實現健康發(fā)展教育教學現代化的目標。

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