摘 要：長期以來，我國的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件教學(xué)和專業(yè)美術(shù)教學(xué)是脫離的，這種教學(xué)模式實際上存在著一些不合理的地方，對于學(xué)生的專業(yè)能力的提升十分不利，因此，在具體的教師之中，教師只有根據(jù)教學(xué)的實際情況，將兩個學(xué)科結(jié)合起來，才能夠充分發(fā)揮課程的優(yōu)勢，更好的提升學(xué)生的能力。因此本文主要就設(shè)計軟件教學(xué)與設(shè)計課程結(jié)合的問題進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計展業(yè)；電腦軟件；設(shè)計課程

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種計算機(jī)設(shè)計軟件層出不窮，順應(yīng)時代的變化及社會的需求，各大高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)均開設(shè)了計算機(jī)輔助設(shè)計課程，就Photoshop、CAD、CoreDRAW等各種計算機(jī)設(shè)計軟件應(yīng)用有關(guān)的知識進(jìn)行介紹。但是受到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校在教授這些課程時都采用的是分段式的教學(xué)模式，這種情況之下，學(xué)生的設(shè)計軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計課程難免會脫離，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

一、傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)及計算機(jī)輔助軟件教學(xué)中存在的不足之處

長期以來，我國的美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)及計算機(jī)輔助軟件教學(xué)是分離開來的，采用的是分段教學(xué)的方法，這種教學(xué)模式存在著許多不合理的地方，專業(yè)課程教學(xué)與計算機(jī)輔助軟件教學(xué)各自為政，學(xué)科之間聯(lián)系十分的微弱，這對于學(xué)生專業(yè)能力的提升十分不利，同時也影響了兩類課程教學(xué)功能的發(fā)揮，比如，如果計算機(jī)輔助軟件教學(xué)設(shè)置在美術(shù)教學(xué)之前，操作計算機(jī)輔助軟件時缺乏有關(guān)的專業(yè)知識的支撐，反之，如果專業(yè)課程開設(shè)在軟件教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)時只能完成很少部分的手繪內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程具有很強(qiáng)的社會應(yīng)用性，這對于教師的專業(yè)能力要求較高，教師必須要盡可能多的接觸到實踐知識，將課堂教學(xué)與社會實踐緊密的聯(lián)系起來，但當(dāng)前階段許多教師的專業(yè)實踐能力都不足，然后影響了課堂的教學(xué)效果。此外，學(xué)校的軟硬件條件建設(shè)同樣也是限制教學(xué)實踐的重要因素，當(dāng)前階段，基本上所有高校的機(jī)房都是全校公用的，機(jī)房資源比較緊張。比如在《室內(nèi)外設(shè)計》學(xué)科教學(xué)中，很多時候?qū)W生無法及時的對室內(nèi)外設(shè)計圖進(jìn)行后期渲染，這實際上是該課程教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，嚴(yán)重影響了學(xué)科教學(xué)的效果。

二、美術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計課程與計算機(jī)輔機(jī)設(shè)計教學(xué)的結(jié)合

為了更好的發(fā)揮美術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計課程及計算輔助設(shè)計教學(xué)的優(yōu)勢，在實際的教學(xué)之中，教育工作人員要能夠結(jié)合本校的教學(xué)實際將兩個學(xué)科結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變以往分段式的教學(xué)模式，將專業(yè)課程與計算機(jī)輔助設(shè)計軟件相混合。比如在教授《書籍裝幀》和《CoreDRAW》時，摒棄以往先教授計算機(jī)軟件后教授專業(yè)課程的教學(xué)模式，由兩個學(xué)科的教師經(jīng)過交流溝通之后，明確各自的教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，課堂教學(xué)時將兩門課程的內(nèi)容糅合起來，這種情況嚇，兩門課程的授課時間并沒有發(fā)生變化，比如原本兩門課程按照前后順序分開授課，均為6周，一共12周，混合教學(xué)之后總教學(xué)時長沒有變化，但具體的教學(xué)安排發(fā)生了很大的變化。實際的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生明確兩門課程教學(xué)的主要目的、預(yù)期目標(biāo)，考核的方式，日常教學(xué)時要能夠?qū)蓪W(xué)科內(nèi)容很好的融合在一起，課堂作業(yè)也采用綜合作業(yè)的形式，比如將CoreDRAW的使用方法融合在書籍裝幀的作業(yè)之中，考核時教師要能夠根據(jù)各自課程的要求檢查他們的學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)時，教師要能夠根據(jù)不同問題給予對應(yīng)的指導(dǎo)，這就要求教師在課前要能夠做好交流溝通工作，只有教師配合無間，才能夠真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的各種問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

學(xué)習(xí)的最后階段，教師可以針對本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就CoreDRAW部分的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中的訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠更加熟練的掌握這一計算機(jī)輔助軟件。教師要明白，計算機(jī)輔助軟件學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計的效率，幫助學(xué)生更好的完成設(shè)計作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計能力的提升，因此學(xué)生實踐操作及靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)十分重要。將計算機(jī)輔助軟件教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更加深刻的明白計算機(jī)輔助軟件的功能，同時也能夠提高學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性，這對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長非常有幫助。

當(dāng)然，不同的專業(yè)課程，在學(xué)科融合時的方法及側(cè)重點(diǎn)也會存在著一定的區(qū)別。比如在《室內(nèi)外設(shè)計》課程與計算機(jī)輔助軟件課程混合教學(xué)時，室內(nèi)外設(shè)計工作中本身需要使用的設(shè)計軟件眾多，牽涉到CAD、3DMAX、Photoshop及LightScape幾種，實際的教學(xué)過程中可以將這四種軟件的教學(xué)與室內(nèi)外設(shè)計結(jié)合起來。實際的教學(xué)之中要能夠始終以專業(yè)課程為主，要凸顯出專業(yè)教學(xué)的地位。因此需要任課教師處理好軟件功能在設(shè)計應(yīng)用中的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，3DMAX屬于大型的三維設(shè)計軟件，功能十分強(qiáng)大，因此其中的許多命令相對而言也非常的繁雜，學(xué)校教學(xué)時間有限，很難充分的全面的將各種軟件的所有功能都介紹一遍，并沒有為學(xué)生留下足夠的課堂時間練習(xí)，為了讓學(xué)生盡可能的熟練其各種功能及操作手法，教師在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中可以結(jié)合室內(nèi)設(shè)計效果圖進(jìn)行教學(xué)，動畫部分的內(nèi)容可以簡單的介紹。最后，利用室內(nèi)、室外、兩套完整的設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生這四種設(shè)計軟件的常用命令。

三、結(jié)束語

當(dāng)前階段，計算機(jī)輔助軟件教學(xué)已經(jīng)全面的引入到高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育工作做出了重要的貢獻(xiàn)，但是新的教學(xué)內(nèi)容的引入，必然會影響到學(xué)校的教育教學(xué)的方式，本文主要就傳統(tǒng)教學(xué)模式下美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)及計算機(jī)輔助軟件的不足之處進(jìn)行了簡單的分析，就美術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計課程與計算機(jī)輔機(jī)設(shè)計教學(xué)的結(jié)合提出了一些建議，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)院校的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

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（作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）