摘 要：隨著高效課堂建設(shè)的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。在教學(xué)過程中如何組織小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)勢，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而打造高效物理課堂，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)勢；高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮集體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，它是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。合作學(xué)習(xí)的特征是人人參與、組織互動、競爭合作，知識由傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受變?yōu)橹鲃犹骄亢献鳙@得，在此過程中，常常有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂，能切實(shí)給人以智慧和啟迪。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.有利于面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)中，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會參與競賽，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望。在合作學(xué)習(xí)的情境下，每一位學(xué)生都有機(jī)會處于群體的中心位置。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識

小組合作為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于建立探索性的個性化主體學(xué)習(xí)方式。從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的“模塊式”圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位“秧田式”的結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，便于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。

3.有利于創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂學(xué)習(xí)情境有著密切的關(guān)系，學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，小組成員之間能夠相互激勵，相互促進(jìn)，能夠充分表現(xiàn)自我，從而營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須互相幫助和支持，成員之間建立起一種融洽、友愛、和諧、民主的伙伴關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交往技能，增強(qiáng)集體的凝聚力，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，打造高效物理課堂

成立學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建高效課堂，意在讓每個學(xué)生有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動，形成深刻的體驗(yàn)，達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。課堂上，要提高小組合作的實(shí)效性，讓學(xué)生在思維碰撞中體驗(yàn)到合作的快樂和成功的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的意識，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

1.營造民主寬松、和諧有序的氛圍是合作的前提

教師首先要協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)中的各種關(guān)系，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主寬松、和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)生全員參與課堂學(xué)習(xí)的基本前提。課堂上，要尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是待優(yōu)生積極地參與活動，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生引向合作。

2.合理組建學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)主要是以班級內(nèi)的學(xué)習(xí)小組為基本學(xué)習(xí)單位，合理建立學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生的合作交流成為可能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，分組時(shí)教師以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個性特征、心理素質(zhì)、男女比例等方面的差異對小組成員精心安排，以保證學(xué)生能最大限度的互補(bǔ)互惠，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作。每個小組內(nèi)分別是由A、B、C不同層次的幾名學(xué)生組成，A為特優(yōu)生，B為優(yōu)秀生，C待優(yōu)生，這樣組成的學(xué)習(xí)小組，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理，相處和諧融洽，既有利于特優(yōu)生帶動優(yōu)秀生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助待優(yōu)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，也使各組之間達(dá)到相對平衡，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。小組成員的等級是動態(tài)可調(diào)的，根據(jù)老師對學(xué)生的深入了解，以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的變化，適時(shí)加以調(diào)整，使組內(nèi)同學(xué)互相激勵，共同提高。

3.明確分工是小組合作學(xué)習(xí)效率的保障

每個小組就是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)和管理的集體，要保證合作學(xué)習(xí)的效率，就要發(fā)揮小組的各種職能分工，各司其職。小組內(nèi)設(shè)小組長、副組長各一名。小組長一般由學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力、組織能力和合作意識強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任。組長的主要職責(zé)是抓學(xué)習(xí)，對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動，督促組員參與學(xué)習(xí)。副組長具體負(fù)責(zé)物理學(xué)科各項(xiàng)工作，記錄每節(jié)課學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及得分等。教師要重視和發(fā)揮組長的作用，要注意加強(qiáng)對組長進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，著重提高組長的組織能力，協(xié)調(diào)能力和自我管理能力。

4.把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師要把握好合作的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)一般有三種情形：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，上課開始時(shí)可以在組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的檢查；二是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，遇到的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓他們體會到集體的力量；或者出現(xiàn)了觀點(diǎn)的分歧或多樣的思路，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā)；三是真正需要有讓學(xué)生交流感悟的地方。

課堂上的每次合作學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)間，留給學(xué)生充分的討論、探索的時(shí)間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，否則可能會澆滅學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生敷衍了事的不良習(xí)慣。

5.靈活調(diào)控、多元評價(jià)是成功合作的保證

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，成功的合作學(xué)習(xí)離不開教師對課堂的小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控和評價(jià)。積極的評價(jià)，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識和合作的動力，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)多樣地對小組成員的合作活動予以評價(jià)或激勵。評價(jià)時(shí)，可以采取過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合，個人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制。

小組合作的學(xué)習(xí)方式，在物理課堂教學(xué)中起著重要的作用。只要我們在具體實(shí)踐中正確運(yùn)用，科學(xué)調(diào)控，不斷地探索、總結(jié)和改進(jìn)，就會使這種學(xué)習(xí)方式更加合理，更富實(shí)效，使我們的課堂更加生動、靈活、高效。

（作者單位：山東省煙臺第二中學(xué)）