摘 要：中小學(xué)是學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣，完善學(xué)生人格的重要階段。中小學(xué)教育工作者應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)，以魏書生先生所提出的“12”個(gè)良好行為習(xí)慣為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好行為意識(shí)的養(yǎng)成，奠定學(xué)生良好素質(zhì)基礎(chǔ)。本文就以魏書生先生的相關(guān)教育理念，對(duì)中小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；行為習(xí)慣；魏書生

引言

心理學(xué)角度分析，人在中小學(xué)使其，是形成良好行為習(xí)慣的重要階段，此時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生樹立良好行為的意識(shí)，奠定學(xué)生的行為修養(yǎng)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。魏書生先生在中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面貢獻(xiàn)了巨大力量，下面就對(duì)其展開分析。

一、中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成概述

從心理學(xué)角度分析人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以看出來學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)诮?jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)之后所形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的方式，這種方式一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)心理方面一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人的個(gè)性特征的重要表現(xiàn)。

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育其實(shí)就是一種習(xí)慣的培養(yǎng)”。教育在給學(xué)生培養(yǎng)一種習(xí)慣的同時(shí)也給同學(xué)培養(yǎng)了一種獨(dú)具特色的個(gè)性，這種個(gè)性的培養(yǎng)需要審美理解和技能來發(fā)揮作用，所以不論從哪一個(gè)角度出發(fā)，在教學(xué)中的首要任務(wù)就是為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有很多的老師都很重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中魏書生老師是一個(gè)典型的代表。在他看來：“自學(xué)能力在其養(yǎng)成過程中是比較復(fù)雜的，因?yàn)樽詫W(xué)能力中包括了多種層次和主體，所以具有一定的復(fù)雜性。學(xué)生在一次兩次的自學(xué)行動(dòng)之后并不能養(yǎng)成這種自學(xué)能力，這個(gè)自學(xué)的過程就像是紙上的點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣就是紙上的線，只有線才能組成面，所以不能依靠幾次簡(jiǎn)單的自學(xué)就認(rèn)為中小學(xué)生已經(jīng)具有自學(xué)能力。自學(xué)能力的關(guān)鍵就是習(xí)慣，只有有了習(xí)慣這個(gè)必要條件，才能夠具有自學(xué)能力?！蔽覀兺ㄟ^魏書生老師的介紹可以知道魏老師在經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)為中小學(xué)生培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與魏老師的耐心和學(xué)生的持久力具有密切的關(guān)系。

二、中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策

魏老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)充分將在實(shí)際執(zhí)行中可能遇到的困難考慮好，在結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)后形成一個(gè)完善的計(jì)劃。主要分為以下幾點(diǎn)：

1.具體步驟

（1）首次慢動(dòng)。在這個(gè)計(jì)劃剛開始的時(shí)候，不要求結(jié)果，要讓中小學(xué)生適應(yīng)這個(gè)變化并且接受這個(gè)變化，要給中小學(xué)生一個(gè)接受的過程。

（2）逐漸加速。在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，中小學(xué)生對(duì)這個(gè)計(jì)劃已經(jīng)適應(yīng)并接受，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該加快一定的速度。

（3）系統(tǒng)計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃中對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓中小學(xué)生注意自己的全方面發(fā)展，就好像一個(gè)系統(tǒng)一樣，缺少哪一個(gè)部分都不能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（4）控制時(shí)空。要讓中小學(xué)生在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行這種習(xí)慣的活動(dòng)，可以將班級(jí)里的同學(xué)結(jié)成互助組進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)，在老師發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)學(xué)生之間能夠相互幫助。第五，進(jìn)入軌道。經(jīng)過這一系列階段的學(xué)習(xí)之后，整個(gè)計(jì)劃會(huì)展現(xiàn)出一些問題，針對(duì)這些問題在進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，最終形成一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃。

2.具體做法

在對(duì)魏老師培養(yǎng)中小學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)以下兩點(diǎn)加以重視。

（1）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)有序的過程

知識(shí)可能通過多種途徑獲得，但是能力只有通過不斷地鍛煉才能夠養(yǎng)成。所以要想養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那么久必須經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，將訓(xùn)練逐漸的演變成習(xí)慣，這樣才能夠運(yùn)用自如。

在魏老師對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，就是通過一個(gè)科學(xué)有序的過程，在這個(gè)過程中魏老師采取了五個(gè)步驟進(jìn)行中小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)過程能夠被中小學(xué)生充分的認(rèn)可，并且中小學(xué)生門將這個(gè)計(jì)劃變成自己的自覺行動(dòng)。因?yàn)橹行W(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，無(wú)論是年齡還是心理的原因，都會(huì)帶來一些問題，在這個(gè)自覺習(xí)慣的養(yǎng)成中都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生開始動(dòng)搖的現(xiàn)象。魏老師針對(duì)這些不同的階段產(chǎn)生的不同問題，在整個(gè)班級(jí)中營(yíng)造一種互幫互助的氛圍，讓中小學(xué)生之間能夠相互激勵(lì)相互督促，進(jìn)而使得習(xí)慣得以養(yǎng)成。魏老師的這種做法對(duì)教育和心理方面的理論都有一個(gè)新的創(chuàng)新。

（2）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求

在培養(yǎng)中小學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣時(shí)，魏老師不僅采用了科學(xué)的步驟還對(duì)中小學(xué)生們進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。因?yàn)槲豪蠋熣J(rèn)為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)是不可以放松要求的，因?yàn)橐坏┓潘梢缶蜁?huì)影響最終的效果，這是經(jīng)過無(wú)數(shù)的老師實(shí)踐而得到的經(jīng)驗(yàn)。

從心里角度來講，雖然人的先天素質(zhì)是一個(gè)人個(gè)性發(fā)展的前提，但是在一般情況下，大多數(shù)人的先天條件都是相同的；后天養(yǎng)成這個(gè)人在個(gè)性發(fā)展的決定條件，人們之間有很大的差別。這就是孔子說的：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”?？梢钥闯鰜硪粋€(gè)良好的習(xí)慣對(duì)于個(gè)性發(fā)展的重要性。古人王夫之曾說過：“習(xí)成而性成也?！逼鋵?shí)教學(xué)的重點(diǎn)是要為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，因?yàn)橹行W(xué)生能夠通過這個(gè)習(xí)慣進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)中小學(xué)生養(yǎng)成了這種行為習(xí)慣之后在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的學(xué)習(xí)也就會(huì)輕松容易。所以魏老師認(rèn)為培養(yǎng)中小學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣很重要，并將這個(gè)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，最終尋得對(duì)中小學(xué)生教學(xué)的真諦。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。魏書生有許多習(xí)慣都是堅(jiān)持了幾十年的。他說，他從1978年2月20日起堅(jiān)持寫日記，一直到接受記者采訪的前一天晚上，一篇不落，至今寫滿了89本日記本；當(dāng)教育局長(zhǎng)后寫得更多，11年寫了49本日記本。他幾十年來還堅(jiān)持每天晚上9時(shí)30分開始跑3000米。許多人將這些每天重復(fù)的事看作是負(fù)擔(dān)，魏書生卻認(rèn)為，當(dāng)你把這些極細(xì)小、極平淡的事情做得有滋有味、有聲有色、從從容容、快快樂樂的時(shí)候，你自然就會(huì)在每天都盡到生存責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都能感受到生存的快樂和幸福。

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（作者單位：廣東惠東黃排小學(xué)）