摘 要：西藏位于我國(guó)西南偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于受地域環(huán)境、文化等差異因素影響，小學(xué)生所受到的教育程度在一定條件下有所下降。當(dāng)前我國(guó)推行新課程改革教育的力度在不斷擴(kuò)大的過(guò)程中，本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐從班主任的角度來(lái)分析一下，如何做好小學(xué)班主任工作來(lái)談一談自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；樹(shù)立形象；因材施教；創(chuàng)新教學(xué)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

班主任工作是具體而復(fù)雜的，要當(dāng)好一個(gè)班主任更不是一件容易的事。有人說(shuō)，班主任雖是個(gè)小頭銜，可是卻管著最瑣碎而復(fù)雜的小事，一個(gè)好的班主任總能把班級(jí)管理的井井有條。而“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，毫無(wú)疑問(wèn)，有時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求有益于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高個(gè)人素質(zhì)，但是有時(shí)候?qū)W(xué)生寬容也能起到更明顯的效果。寬容會(huì)減小老師和學(xué)生之間的距離，增加雙方的信任度，通過(guò)感化學(xué)生來(lái)達(dá)到最終目的。

一、要熱愛(ài)班主任工作，樹(shù)立形象

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)、培養(yǎng)人才的基本組織形式，是學(xué)生接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)、健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，而班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁?？梢哉f(shuō)班主任是班級(jí)的靈魂，班主任工作是學(xué)校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌很大程度地取決于班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力及自身以身作則的表率作用。

二、要全面了解和研究學(xué)生，做到因材施教

班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級(jí)工作的前提條件，是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。了解學(xué)生，就是了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)生干部，還要了解其他學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對(duì)差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，以及影響學(xué)生各方面的因素。

三、更新傳統(tǒng)教育觀念，提倡創(chuàng)新教育

由于班主任面對(duì)的對(duì)象不一樣，因此實(shí)施教育的手段不能千篇一律，必然是千變?nèi)f化。而千變?nèi)f化的結(jié)果正是創(chuàng)新教育的外在體現(xiàn)。每一個(gè)班級(jí)的小學(xué)生性格各異，家庭生活環(huán)境不同，不能一個(gè)樣，這就要求班主任發(fā)揮聰明才智，任意馳騁，提高基本業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造性勞動(dòng)。

作為班主任，要多思善想，一方面是班級(jí)管理的前進(jìn)方向，就是你想把這一班學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人；另一方面是了解每一個(gè)學(xué)生，把他塑造成什么樣的人才。宏觀上思考是把握帶班方向，微觀上是思考管理班級(jí)的技巧。多思善想，一定能想到解決的方法，怕的是被動(dòng)應(yīng)付，不會(huì)防患于未然，培養(yǎng)人的教育是創(chuàng)新教育，善于思考，解決問(wèn)題合乎教育規(guī)律，班主任在管理班級(jí)的技巧在于引導(dǎo)。我認(rèn)為情感投入，以心換心，引起共鳴是最好方法。

四、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)

1.愛(ài)心。像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，“母愛(ài)”是偉大的，母愛(ài)的力量是無(wú)窮的。因?yàn)樗o予子女是真誠(chéng)的、無(wú)私的愛(ài)。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有這種愛(ài)，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候更要不惜傾注。多年來(lái)我很注意這方面，時(shí)常提醒自己要把學(xué)生當(dāng)自己的孩子。

2.誠(chéng)心。班主任要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往、真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼。當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍，自我中心意識(shí)很強(qiáng)，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、興趣上的朋友。

3.耐心。一個(gè)班集體幾十名學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，受到不同的影響，行為思想、生活習(xí)慣也各不相同，要使班集體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，從而達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。

五、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

1.挖潛力，找“優(yōu)點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有短處。即使是后進(jìn)生，他們也有自己的長(zhǎng)處，只是他們身上的長(zhǎng)處暫時(shí)少了一點(diǎn)，或者是不容易被別人發(fā)現(xiàn)。這就要求班主任要有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來(lái)，使之發(fā)揚(yáng)光大，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

2.多尊重、消自卑、培養(yǎng)自強(qiáng)

有些后進(jìn)生，缺乏自信心，充滿自卑感。長(zhǎng)此下去會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的自尊心，班主任要對(duì)他們多尊重，多鼓勵(lì)，幫助他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立自強(qiáng)心。

3.多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘

多鼓勵(lì)，勤贊揚(yáng)，循循善誘是使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的好辦法。本來(lái)后進(jìn)生聽(tīng)到的批評(píng)訓(xùn)斥就比一般學(xué)生多很多，如果班主任再一味的批評(píng)訓(xùn)斥他們，會(huì)使他們喪失自尊，甚至不求上進(jìn)。

4.多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁

關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應(yīng)盡的義務(wù)，也是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。要嚴(yán)而又“格”。“一視同仁”是教師取信于學(xué)生的一條標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生最反對(duì)老師不能一視同仁，尤其是后進(jìn)生對(duì)這一點(diǎn)更為敏感。

5.抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)定信念

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作難就難在后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，或者改了這個(gè)缺點(diǎn)又犯了那個(gè)錯(cuò)誤。班主任對(duì)這種反復(fù)如果不認(rèn)識(shí)清楚，沒(méi)有看出這是正常的，就會(huì)失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一帆風(fēng)順的。

6.講配合，用合力、齊抓共管

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任單槍匹馬力量太小。要調(diào)動(dòng)班上大多數(shù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉(zhuǎn)化工作。

總之，做為西藏地區(qū)的小學(xué)班主任，只要工作做到了位，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)，正面疏導(dǎo)的工作方法，就一定能夠搞好小學(xué)班級(jí)工作。

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（作者單位：西藏山南市隆子縣日當(dāng)鎮(zhèn)小學(xué)）