摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)邁進(jìn)千家萬(wàn)戶的門檻。在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加普遍。高等職業(yè)教育尤其服飾品搭配課上課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題，多媒體教學(xué)的推廣，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也在促使互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)高職教育學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合多媒體的現(xiàn)代課堂教學(xué)，所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的創(chuàng)新改革方案。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職教育；服飾搭配；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革

眾所周知，二十一世紀(jì)，是信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)以其迅雷不及掩耳之勢(shì)闖入人們的生活中，各行各業(yè)也因此產(chǎn)生了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外。近年來(lái)高等職業(yè)化教育在我國(guó)獲得快速發(fā)展，在培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能強(qiáng)的人才教育需求下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革也勢(shì)在必行。那就是給高職教育課堂教學(xué)披上在互聯(lián)網(wǎng)的外衣，使課堂教學(xué)更加滿足時(shí)代需求、迎合人才發(fā)展，下面就結(jié)合服飾品搭配課堂教學(xué)，進(jìn)行深入研究。

一、與時(shí)代接軌的服飾搭配課課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

當(dāng)前，在全國(guó)由上及下推行的新課程改革，要求突出學(xué)生的主體地位，高職學(xué)校也正朝著這個(gè)方向進(jìn)行前進(jìn)。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，課堂是教育的最終環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生密切互動(dòng)的過(guò)程，而這種互動(dòng)的效果也終將決定教學(xué)質(zhì)量。從高職院校服飾搭配課來(lái)講，以往的教育教學(xué)中，依靠老師利用教材講解、圖文釋義、教學(xué)模型等實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳，而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，則需要在新的教學(xué)觀念得以確立的同時(shí)，更要確立利用新的教育手段和方式，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，為培養(yǎng)創(chuàng)新和有能力的精英棟梁之才進(jìn)行不斷努力。我們要在對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)上逐漸清晰化的同時(shí)，給服飾搭配課的教學(xué)穿上互聯(lián)網(wǎng)的外以，以真正培養(yǎng)迎合時(shí)代需求、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專門性人才。出于這種考慮，高職教師也開(kāi)始注重調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的傳授解惑轉(zhuǎn)化為啟迪引導(dǎo)為主，并輔以相關(guān)信息技術(shù)手段。即便如此，高職院校的服飾搭配課堂教學(xué)依然存在著一些有待解決的問(wèn)題，主要有幾點(diǎn)。

（一）服飾搭配課堂教學(xué)急需更新理念和方式

1.教學(xué)目標(biāo)的時(shí)效性及靈活性方面?；ヂ?lián)網(wǎng)大環(huán)境下，服飾搭配教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)、能力的提升教育目標(biāo)，更多的向社會(huì)需求方面轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)大時(shí)代為我們提供了海量的信息來(lái)源，其中就包括就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面的內(nèi)容。教師應(yīng)該及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活調(diào)整，以使服飾專業(yè)的高職學(xué)生能夠?qū)W有所獲，更能夠在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代獲得先機(jī)，以迎接即接到來(lái)的步及社會(huì)。但是在目前的服飾搭配課堂教學(xué)中，很多教師依然是照本宣科，其時(shí)效性、靈活性意識(shí)較差，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)，無(wú)法完成從校園到社會(huì)的能力過(guò)渡。

2.課堂教學(xué)的互動(dòng)性及趣味性不足。出于對(duì)高職學(xué)生的年齡段考慮，他們不再需要和中小學(xué)那樣需要太多趣味性內(nèi)容的融入，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是我們也不可忽視高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們雖然需要知識(shí)的傳遞，但同樣是需要興趣的引領(lǐng)。從服裝搭配上來(lái)說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚藝術(shù)、流行搭配等可以從互聯(lián)網(wǎng)傳遞的潮流動(dòng)態(tài)，其實(shí)都可以學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)積極性切入點(diǎn)。縱觀當(dāng)前的服飾搭配課堂教學(xué)，很多教師依然停留在課堂上對(duì)知識(shí)的密集性講述，而很少多趣味性上激發(fā)學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中、從互動(dòng)性上來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。也因此產(chǎn)生著上面教師講、下面學(xué)生玩手機(jī)或者睡覺(jué)的不良現(xiàn)象。

3.多媒體應(yīng)用的陳舊性與依賴性。服裝搭配專業(yè)做為一項(xiàng)與潮流和時(shí)尚接軌的專業(yè)，需要教師及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，并以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)及敏銳的洞察力?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，教師雖然也在應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)效果在一定程度上得到了提升。可是隨著時(shí)間的推進(jìn)，許多教師對(duì)多媒體或者信息技術(shù)的應(yīng)用，流于形式化，無(wú)法真正投入更多精力研究教材、制作課件，而是下載、套用一些成品或半成品，長(zhǎng)此以往，看似新型教學(xué)的多媒體使用，居然也呈現(xiàn)出一些陳舊性的特點(diǎn)。不僅如此，還有許多教師對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了依賴，因?yàn)橛辛硕嗪妹襟w，反倒使得課前備課不充分，課堂臨場(chǎng)來(lái)發(fā)揮。這種多媒體應(yīng)用的陳舊性和依賴性，大大制約了服飾搭配等高職專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要在教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

4.師生交流的封閉性及單向性。師生的互動(dòng)和交流一向是提升教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，可是在高職院校中普遍存在這樣的問(wèn)題，大多數(shù)師生交流不夠、僅僅是輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生更多交流，而課任教師只是在課堂上講授知識(shí)上完課之后，便與學(xué)生處于零交流狀態(tài)，這種封閉性的程度，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了許多不良影響。雖然有些學(xué)生會(huì)私下找老師詢問(wèn)專業(yè)知識(shí)或者其他方面的交流，但這種也僅限于單向性交流，極少有老師針對(duì)專業(yè)知識(shí)與學(xué)生去主動(dòng)交流。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息的溝通與交流方式已經(jīng)達(dá)到全面多方位開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，而我們服飾搭配等專業(yè)教師，則要改變這種課堂交流現(xiàn)狀，以更全面而靈活的方式實(shí)現(xiàn)師生密切交流，才能達(dá)到課堂教學(xué)活力四射。

二、互聯(lián)網(wǎng)華麗外衣在服飾搭配專業(yè)的有效運(yùn)用

要使互聯(lián)網(wǎng)的華麗外衣在服飾搭配專業(yè)得到合理運(yùn)用，首先要量體裁衣，明確服飾搭配專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，其次是緊跟潮流，把最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)及教育理念在課堂教學(xué)中進(jìn)行貫徹和運(yùn)用；再次是豐富教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)外衣穿的高品味，收獲高質(zhì)量。

（一）深入挖掘教材，明確服飾搭配專業(yè)特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，服飾搭配專業(yè)的教材也進(jìn)行著不斷的更新，從當(dāng)前的專業(yè)課教材來(lái)看，圖文并茂的同時(shí)，也注重了動(dòng)態(tài)信息的融入。在對(duì)傳統(tǒng)的審美進(jìn)行傳承之外，也不斷融入新的服飾搭配理念及風(fēng)格，便得相關(guān)專業(yè)課程更趨向于綜合性、實(shí)用性。這些都是我們把互聯(lián)網(wǎng)外衣進(jìn)行試穿的重要元素，我們要緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，去尋找互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)體系

職業(yè)高中的教育特點(diǎn)要求我們轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的教育觀念，以互聯(lián)網(wǎng)的信息時(shí)代開(kāi)辟嶄新的課堂教學(xué)模式，我們不能以分?jǐn)?shù)作為指揮棒，在新的環(huán)境下要讓服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)從“打開(kāi)門”、“走出去”、“迎進(jìn)來(lái)”、“送出去”四個(gè)方面落實(shí)相關(guān)措施，從而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型課堂教學(xué)體系。

1.課堂教學(xué)“打開(kāi)門”，迎來(lái)知識(shí)上千萬(wàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展要求我們開(kāi)門辦教育，服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)更要辦成開(kāi)放式課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)代接軌。要真正打開(kāi)門，便要在加強(qiáng)本校、本班課堂專業(yè)教育資源的同時(shí)，把互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多方面教育資源進(jìn)行融合。結(jié)合教材內(nèi)容，去尋找相關(guān)信息資料、學(xué)習(xí)新的教育方式。例如一些網(wǎng)絡(luò)視頻信息、圖片資料等內(nèi)容都可以充實(shí)到我們的課堂教學(xué)，便學(xué)生呼吸到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最新空氣，實(shí)現(xiàn)真正的能力提升，并以此積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

課堂教學(xué)打開(kāi)門，還表現(xiàn)在對(duì)專業(yè)知識(shí)的整合，把服飾專業(yè)與化妝等專業(yè)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)綜合性人才的生成。閉門造車的服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)，只會(huì)造就一批高理論低實(shí)踐的無(wú)用之才。而我們打開(kāi)課堂之門，去迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最新信息，進(jìn)行學(xué)科間、專業(yè)間的知識(shí)整合及經(jīng)驗(yàn)積累，則會(huì)使得開(kāi)放式課堂逐步形成，開(kāi)放性、綜合性人才也以此而造就。

2.課堂教學(xué)“走出去”，主動(dòng)獲取新經(jīng)驗(yàn)

服飾搭配的專業(yè)教學(xué)不只是為了單純的教和學(xué)，更多的是實(shí)踐技能的提升，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。所以我們要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的常規(guī)理念，在一個(gè)固定的空間實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，要從多方面尋找機(jī)會(huì)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生個(gè)體、集體尋求實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一系列理論的形成，都需要在實(shí)踐中積累和運(yùn)用，才能達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)際運(yùn)用?；谶@種理念，我們就要形成課堂教學(xué)走出去的教學(xué)思路，把學(xué)生的動(dòng)手操作與理論學(xué)習(xí)結(jié)合，讓本專業(yè)學(xué)生從小的課堂“走出去”，到新的大課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，去走進(jìn)工廠合作實(shí)踐，走進(jìn)校廠開(kāi)發(fā)實(shí)踐，走進(jìn)企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)“迎進(jìn)來(lái)”，新型知識(shí)來(lái)普及

基于服飾搭配專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，我們要加強(qiáng)服飾搭配專業(yè)與本地企業(yè)、外地企業(yè)的聯(lián)系，不僅是讓學(xué)生去實(shí)習(xí)工作，也可以請(qǐng)相關(guān)專業(yè)來(lái)課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳遞。這種意識(shí)形態(tài)并不是建立在以往請(qǐng)專家到現(xiàn)場(chǎng)的傳統(tǒng)理念上，而是在新型互聯(lián)網(wǎng)大背景下，以視頻教學(xué)、多方互動(dòng)性聯(lián)系，進(jìn)行教育實(shí)踐，使得相關(guān)專家理論知識(shí)、時(shí)尚新沿的成功人士對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系形成沖擊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新型知識(shí)的普及，知識(shí)體系整合與建立。

4.課堂教學(xué)“送出去”，知識(shí)反饋能力提

服飾搭配專業(yè)不僅要教出優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)生，還要在實(shí)踐中得到反饋，以此來(lái)升華理論，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出具有獨(dú)特審美眼光的學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，這種送出去，并不只是單純把學(xué)生送到工廠，送到實(shí)習(xí)場(chǎng)地，而可以借助互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢(shì)，尋找相關(guān)實(shí)際問(wèn)題在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行解決，這種實(shí)際問(wèn)題相比教材上的問(wèn)題更具有實(shí)踐意義和價(jià)值，可以幫助學(xué)生深入把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，真正了解行業(yè)需求，并在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)得到能力的提升，經(jīng)驗(yàn)的積累，這種“送出去”是把課堂所學(xué)知識(shí)送給互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)需求者，然后通過(guò)效果的及時(shí)反饋，幫助學(xué)生調(diào)整思路，明確學(xué)習(xí)方向和具體任務(wù)。

三、豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代華麗型

我們要從現(xiàn)狀存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，如何提升服飾搭配專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性與靈活性、增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性、改變對(duì)多媒體應(yīng)用的陳舊性及依賴性，實(shí)現(xiàn)師生密切交流，知識(shí)和能力的順利提升。這就需要從教學(xué)手段入手，不要只求華麗外表，更要從教學(xué)手段和方式上打破以往常規(guī)，從實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息，懂得選擇與取舍，找出適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳信息，以最合理的方式完善課堂教學(xué)。具體可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.互聯(lián)網(wǎng)信息的有效篩選。在每節(jié)課授課前，都可以采取集思廣益的方式讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到信息的廣泛閱讀，在這個(gè)過(guò)程中完成知識(shí)的前其預(yù)習(xí)。同時(shí)教師抓重點(diǎn)選擇材料應(yīng)用于課堂教學(xué)，以新型課件的制作與運(yùn)用實(shí)現(xiàn)新式課堂教學(xué)的形成。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生搜集的信息做有效評(píng)價(jià)，解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)時(shí)效性、互動(dòng)性、靈活性的增強(qiáng)。

2.服飾搭配專業(yè)知識(shí)的升華。課堂教學(xué)要從全體學(xué)生出發(fā)，安排階梯式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓各種程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲，最終學(xué)有所成。就當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)說(shuō)，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的層次化分解，以知識(shí)競(jìng)賽、課堂辯論等豐富多彩的形成進(jìn)行開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)服飾搭配專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行升華，成為實(shí)際應(yīng)用的能力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間和空間的限制，使廣大的教育工作者共享優(yōu)秀的教育資源、教學(xué)案例、教學(xué)手段。服飾搭配專業(yè)則要結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的時(shí)效性、互動(dòng)性、靈活性等方面入手，不斷豐富教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容新的演繹，以“新課標(biāo)、新教材、新技術(shù)、新課堂”四新理念實(shí)現(xiàn)對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)發(fā)展真正有利的人才。

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作者簡(jiǎn)介

鄭御真（1987—），女，漢族，浙江金華，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，助教，文學(xué)碩士，服裝設(shè)計(jì)與市場(chǎng)研究。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）