摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)課程在小學(xué)教育階段越來越重要，對(duì)于學(xué)生的智力開發(fā)起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置不僅僅是理論知識(shí)的傳授更多需要開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力、鍛煉學(xué)生的思維能力，因而注重在教學(xué)過程中的思維能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段需要研究和探索的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

前言

思維能力主要是指學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所掌握的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、概括、總結(jié)等一系列的過程得出相關(guān)理論，通過這樣的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程鍛煉學(xué)生的理解力、判斷力、推理力，以此增強(qiáng)小學(xué)階段的學(xué)生的綜合能力?？茖W(xué)課程是一門綜合性非常高的課程，在教學(xué)過程中教師要注重對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的好奇心比較強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)欲望相對(duì)比較強(qiáng)，教師要以此為基礎(chǔ)充分的創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)興趣是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更加全身心的投入到學(xué)習(xí)的過程中去，在興趣奠定的基礎(chǔ)上更加容易塑造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高教學(xué)效率的幫助非常大，因而作為一名自然科學(xué)教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、享受學(xué)習(xí)的過程。例如，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)問題的提出要盡量貼近生活，在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過這樣的方式讓學(xué)生主動(dòng)尋求問題的答案，建立起學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，從而更加愿意去探索新知。如，引導(dǎo)學(xué)生“相同體積的水和油哪個(gè)更重？”，這個(gè)問題本身非常貼近生活，學(xué)生在生活中會(huì)經(jīng)常遇到兩種物質(zhì)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論后進(jìn)一步探索原因，此類過程可以幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。創(chuàng)設(shè)情境一定要貼近生活，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考得出相應(yīng)的答案，這樣的過程學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加的牢固，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程必不可少的部分，教師除了講解相關(guān)理論知識(shí)外最重要的便是通過實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證結(jié)論，讓學(xué)生懂得其中的緣由，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄、總結(jié)相關(guān)的變化，得出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)一步思考產(chǎn)生變化的原因，此類過程非常有助于學(xué)生的思維能力的鍛煉。例如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化，進(jìn)行相關(guān)理論的講解，事先準(zhǔn)備玻璃杯1個(gè)、蠟燭1支、平底盤子1個(gè)、打火機(jī)1個(gè)、水若干，點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭；在盤子中注入約1厘米高的水；用玻璃杯倒扣在蠟燭上；觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化。這樣的實(shí)驗(yàn)過程結(jié)果學(xué)生可以很直觀的看出，玻璃杯里的氧氣被耗盡后蠟燭會(huì)熄滅，杯子里的水位會(huì)漸漸地上升。得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論后教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，是什么原因?qū)е铝诉@樣的變化，讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦思考得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣的知識(shí)點(diǎn)灌輸會(huì)更好的幫助學(xué)生記憶?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)自然科學(xué)課程的開展非常關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生思維能力的鍛煉也非常重要，教師在教學(xué)過程中要尤為重視。

三、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力源于生活，在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中課程內(nèi)容設(shè)置要緊密的聯(lián)系生活，這不僅有助于學(xué)生的理解，更加有助于學(xué)生進(jìn)一步去創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)和鍛煉是非常有必要的。小學(xué)生對(duì)于游戲都非常的感興趣，在生活中也會(huì)進(jìn)行一些具有趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用兩個(gè)空的飲料瓶以及一根繩子之間進(jìn)行聲音的傳遞；用廢棄的飲料瓶、橡皮泥、冷熱水等物品吹氣泡；用放大鏡聚焦太陽光點(diǎn)火。這些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)都可以在生活中接觸到，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)于其中的原理并不是特別的清楚，這就需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行分析、講解，讓學(xué)生在娛樂過程中學(xué)到更多的知識(shí)，豐富自己的視野。生活當(dāng)中的小訣竅許多都是有其存在的理論依據(jù)的，科學(xué)課程的目的之一便是讓學(xué)生了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，在生活中遇到相應(yīng)的問題時(shí)知道怎樣去運(yùn)用知識(shí)去解決問題，懂得怎樣舉一反三，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要收獲之一。作為一名小學(xué)科學(xué)教師要注重自己的生活積累，善于觀察生活，總結(jié)更多有助于教學(xué)的生活常識(shí)，為自己的教學(xué)過程增添更多色彩。

四、結(jié)語

思維能力的鍛煉和培養(yǎng)是一個(gè)過程，需要教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)方案，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的好奇心非常的強(qiáng)烈，教師要充分的利用好這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)這門課程更好的鍛煉自己的思維能力。

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（作者單位：內(nèi)蒙古五原縣第一小學(xué)）