摘 要：計算機(jī)信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要方式，是教育現(xiàn)代化的重要手段。教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和計算機(jī)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)信息化；多媒體；教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)影響著包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會各個方面。中職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的有機(jī)組成部分。伴隨著計算機(jī)信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)模式將不斷更新并推動著教育教學(xué)改革不斷深入，信息化教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來并為越來越多的人所重視，我國中職教育發(fā)展與挑戰(zhàn)并存。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵及其優(yōu)勢

所謂信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。信息化教學(xué)的目的是利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)知識解決實際問題。

信息化教學(xué)手段使課堂上信息來源變得豐富多彩，不僅擴(kuò)大了知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的加入，特別是多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的加入，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，讓學(xué)生主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息能力，也有利于提高學(xué)生的主動性和積極性。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生通過互相協(xié)同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學(xué)習(xí)，對于問題的深化理解和知識的掌握運(yùn)用有很大的好處，而且對認(rèn)識能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

二、我國中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)信息化技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育的信息化建設(shè)發(fā)展迅速，然而距離職業(yè)教育的目標(biāo)還比較遠(yuǎn)，中職計算機(jī)教育信息化教學(xué)存在以下問題：

1.信息化建設(shè)效果不明顯

中職教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)投入還是在隊伍建設(shè)方面，都缺乏有效的推進(jìn)。中職教育信息化教學(xué)中對于包括多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)非常重視，而對于網(wǎng)絡(luò)課程，媒體課件等軟件重視不夠，從而不能形成有效的保障機(jī)制，不能滿足中職教育信息化的需求。

2.學(xué)生水平參差不齊，教師難以合理施教

計算機(jī)教學(xué)日益受到重視，一些學(xué)校小學(xué)就開設(shè)了計算機(jī)課程，很多學(xué)生接受過計算機(jī)教育。但是由于我國各地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得計算機(jī)教學(xué)在具體的運(yùn)行過程中沒有得到合理的實施。而中職院校生源廣泛，計算機(jī)教育水平參差不齊，學(xué)生個體接受能力、操作水平差異較大，教師在教學(xué)中很難制定合理的教學(xué)起點(diǎn)和進(jìn)度，教學(xué)效果有很大的差異。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)代的計算機(jī)教學(xué)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)實的主流教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，以接受知識為目標(biāo)定位進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，現(xiàn)在社會對計算機(jī)人才的要求已經(jīng)不局限在會不會使用、維修計算機(jī)，掌握一些常用的軟件，更要求其能夠進(jìn)行常規(guī)設(shè)計與制作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，這樣的教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)代的計算機(jī)教學(xué)要求。

三、中職計算機(jī)信息化教學(xué)的對策

1.采用多種教學(xué)方式，進(jìn)行綜合式教學(xué)

課堂上，不再采用教師滿堂灌，教師講解操作，學(xué)生觀看的陳舊教學(xué)方式，在新課教學(xué)時，合理使用教學(xué)方法。例如：在講解圖文混排時，可先給學(xué)生欣賞一個裝飾精美的祝?？ㄆ龑W(xué)生的注意力，然后提出待解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題：同學(xué)們這個卡片漂亮嗎？這個卡片中包含了哪些內(nèi)容？通過學(xué)生的觀察很容易找到答案：卡片上有圖片、圖形和文字。然后再提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析：我們通過什么樣的方法可以把圖片、圖形和文字像卡片上一樣排列呢？引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的相應(yīng)方法和具體步驟，然后將新知識點(diǎn)圖文混排引出，對知識點(diǎn)進(jìn)行講解、強(qiáng)調(diào)，最后再留給學(xué)生一個相應(yīng)的任務(wù)：制作一個新年賀卡，學(xué)習(xí)小組自行收集素材，經(jīng)過討論、研究將任務(wù)完成，達(dá)到鞏固知識點(diǎn)，學(xué)以致用的目的。

2.采用多媒體教學(xué)

利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的材料學(xué)起來不感到枯燥，學(xué)生則已一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程。所以現(xiàn)代的課堂教學(xué)需要根據(jù)中職學(xué)生的理解和接受能力，借助幻燈投影進(jìn)行演示、電視錄像、計算機(jī)輔助教學(xué)等教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然，同時通過對學(xué)生們的多個器官進(jìn)行多方面的刺激引起學(xué)生更濃厚的興趣，使課堂效率得到更有效的提高。

3.把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在90分鐘的課堂教學(xué)中，給予我們的時間畢竟是有限的，并且課堂知識點(diǎn)相對來說比較凌亂繁復(fù)，而且學(xué)生的層次參差不齊，想在一堂課有限的時間內(nèi)讓所有學(xué)生完全掌握是不太現(xiàn)實的。因此，我們可以借助于網(wǎng)課來解決這一問題。我們可以將電子課件、重難點(diǎn)知識的微課程、練習(xí)題和答案等資料上傳到課程網(wǎng)站這個平臺，供學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和自學(xué)，這樣就可以使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個公共平臺查找自己所需要的相關(guān)信息。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)模式將不斷更新并推動著教育教學(xué)改革不斷深入，信息化教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)計算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。作為中職學(xué)校的老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在計算機(jī)教學(xué)中積極思考，采用更好地教學(xué)構(gòu)思，大力倡導(dǎo)信息化教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)更多更好的社會需要的計算機(jī)技能人才。

（作者單位：遼寧工貿(mào)學(xué)校）