“走在鄉(xiāng)間的小路上，牧童的歌聲在蕩漾，喔嗚喔嗚他們唱，還有一支短笛在吹響. 笑意寫在臉上，哼一曲鄉(xiāng)居小唱，任思緒在晚風(fēng)中飛揚?！碑?dāng)人們談起農(nóng)村，可能就會想到山路彎彎，大樹參天，小鳥嘰嘰……一幅迷人的大自然美景。其實農(nóng)村的孩子也像這大自然一樣天真爛漫，這一切都富有音樂的旋律，農(nóng)村的音樂更是一片扣人心弦，妙趣橫生的天地。

作為一名農(nóng)村基層的音樂教育工作者，多年以來的實踐工作讓我越來越發(fā)現(xiàn)一個問題，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，但卻極少的學(xué)生喜歡上音樂課。

一、“沒有歌聲就如春天沒有花朵一樣”

歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)的重點，也是難點；但音樂教學(xué)至今還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師上面教唱，學(xué)生下面跟唱。這樣的音樂教學(xué)總讓人感到枯燥乏味。那么怎樣激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學(xué)生減輕身心負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)聲方法進行輕唱，其次對歌曲認(rèn)真分析，挖掘其含義，盡量用故事、圖畫、文學(xué)分析等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的興趣。在此基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的個性，讓有舞蹈專長的學(xué)生上臺即興表演，讓節(jié)奏感強的學(xué)生用打擊樂器伴奏，嗓音好的學(xué)生進行小組領(lǐng)唱或伴唱。由于學(xué)生們載歌載舞，即使那些最內(nèi)向的學(xué)生也會變的律動起來，陶醉在優(yōu)美的音樂中，真正切實感受音樂的美。讓學(xué)生動起來，動靜結(jié)合，來激發(fā)他們對音樂的興趣，并在參與中得到愉悅和美感。

二、“音樂用聽覺的藝術(shù)吸引學(xué)生”

要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。

在音樂教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生千篇一律地去學(xué)唱去聆聽，教師的任務(wù)不僅是要教會學(xué)生怎樣唱怎樣聽，還要教會他們?yōu)槭裁匆@么唱為什么要這么聽。在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴聽覺能力。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂理論知識的學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)也做了詳細的規(guī)定。但是，面對農(nóng)村學(xué)生的音樂零基礎(chǔ)，作為專任音樂教師，在所授的每節(jié)課中都安排了5分鐘的“小小音樂理論家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來給學(xué)生補充音樂知識。

三、“興趣是最好的老師”

興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在教學(xué)《請到天涯海角來》這一課時，我運用電腦多媒體播放了一段畫片：在美麗的海南島，走進水果園，走近海邊，走進花海…….看了畫面以后，學(xué)生很快進入了興奮的狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“今天就讓我們?nèi)ズＤ项I(lǐng)略海南的風(fēng)光吧！”有了興趣，學(xué)生學(xué)唱起來就投入多了。

由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

我在剛教完歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過這個幽靜、美麗的山村后，來到了——”然后直接播放這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個學(xué)生聽了音樂后，這樣描述：在這個美麗的家鄉(xiāng)里，有白云繞山間，有小溪在流淌…….終于，她穿過了小道來到了一個美麗的樹林里，那里……接著，我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

四、“乘上音樂的翅膀”

開展活動是最能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，尤其表現(xiàn)在音樂教學(xué)反饋上，其中演出舞臺就是學(xué)生匯報音樂知識的陣地。所以農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該積極地為孩子們構(gòu)建展示的平臺，讓他們在活動中提高自信，感受音樂藝術(shù)的巨大魅力。我校成立了鄉(xiāng)村少年宮。學(xué)生跟據(jù)興趣愛好選擇合唱小組，舞蹈小組，器樂小組等，因而，在每年傳統(tǒng)的慶六一匯演、元旦文藝匯演的基礎(chǔ)上，學(xué)生在活動中提高了音樂感受力、表現(xiàn)力，綜合素質(zhì)得到了提高。我校積極把傳統(tǒng)的興趣小組教學(xué)（音樂舞蹈小組）推向高潮，每個班的學(xué)生都表現(xiàn)的非?；钴S，力求為自己所在班級爭光。所以，音樂展示活動的豐富開展，為學(xué)生提供了展示音樂才能的實踐舞臺，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的音樂情操。

五“讓音樂在農(nóng)村的天空飛揚”

農(nóng)村雖沒有城市那么好的條件，比如高檔的多媒體音響設(shè)施、門類齊全的樂器等，但是，農(nóng)村卻擁有純樸的大自然，有山，有水，有花，有草，這就是一切藝術(shù)的源泉。我們完全可以就地觀察，用最原始的節(jié)奏和最簡單的舞蹈來表達我們的情感。這就是我們農(nóng)村音樂教育的優(yōu)勢，我們的學(xué)生不需要去學(xué)習(xí)很多種樂器，不需要有多深厚的演唱功底和舞蹈技巧，他們只需要在大自然中表達，在大自然中體會，在大自然中感悟快樂幸福的生活——“笑意寫在臉上，哼一曲鄉(xiāng)居小唱，任思緒在晚風(fēng)中飛揚”。

農(nóng)村這片土地讓我的音樂夢想得以施展；教育這個舞臺，讓我發(fā)揮的淋漓盡致。我愿將我對音樂的熱愛感染給我的每一個學(xué)生，我愿帶領(lǐng)我的學(xué)生走進真正的音樂殿堂，我更愿將音樂教學(xué)這朵鮮花開得更加燦爛！

（作者單位：遼陽市弓長嶺區(qū)湯河學(xué)校）