摘 要:高校輔導(dǎo)員是我國高等教育體系的一大特色,實踐證明高校設(shè)立輔導(dǎo)員是符合當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的需要的,也是社會主義高等教育的一大特色。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可分離的一部分,其中思想政治教育就是高校輔導(dǎo)員所要擔(dān)負(fù)的職責(zé)之一。大學(xué)生處于思想政治的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,因此高校輔導(dǎo)員在思政教育工作方面就顯得尤其重要。本文從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政教育工作的現(xiàn)狀出發(fā),深入分析與探究高校輔導(dǎo)員在思政教育工作方面存在的問題,找出問題出現(xiàn)的原因并針對性的提出解決辦法,為高校輔導(dǎo)員的思政教育工作提供一條新思路,促進大學(xué)生思政教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;思政教育;問題探究
一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政教育現(xiàn)狀
教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確提出:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。由《意見》可以看出,在當(dāng)前社會快速發(fā)展的前提下,大學(xué)生思政教育的開展顯得尤為迫切。但當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀卻不甚樂觀,許多輔導(dǎo)員忙于日常的事務(wù)性工作,繁雜的高校日常事務(wù)使得輔導(dǎo)員在思政方面精力投入不足。
據(jù)調(diào)查所知,許多高校在聘請輔導(dǎo)員時存在一定的問題,大部分只注重行政能力,而忽視了思政方面,有的輔導(dǎo)員自身思政覺悟不高,思政工作也會受到一定影響,歸根結(jié)底是高校在選人方面沒有考慮綜合素質(zhì)能力,沒有將思想政治放在重要的地位。
自上而下重視程度不夠也導(dǎo)致許多高校輔導(dǎo)員在進行思政教育工作時敷衍了事,在學(xué)校有硬性要求時進行思政教育,而忽視了日常教育的重要性。
二、高校輔導(dǎo)員思政教育存在的問題
1.學(xué)生多,輔導(dǎo)員配備不足,工作壓力大
當(dāng)前高校輔導(dǎo)員面臨很大的缺口,在分配上也缺乏一定的合理性。許多高校的輔導(dǎo)員往往一個人就要負(fù)責(zé)4到5百人,這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員不可能照顧到每一位學(xué)生。伴隨著高校的不斷擴招,這一問題還將要加劇。造成這一問題的主要原因為:高校領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員工作的重視程度不夠,大部分領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作只是管理學(xué)生的日常生活;另外一大原因就是學(xué)生擴招但是教師編制有限導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位招聘緊張,資源缺乏。
2.聘用制度不完善
當(dāng)前許多高校輔導(dǎo)員都不是專職進行輔導(dǎo)員的工作,由于對輔導(dǎo)員工作的曲解,大部分高校在聘用輔導(dǎo)員時忽略了其綜合素質(zhì)能力,往往把關(guān)不嚴(yán),要求不高。輔導(dǎo)員在進入高校時就被當(dāng)做行政管理人員,而非專業(yè)的輔導(dǎo)教育工作者,其思政教育甚至是教育輔導(dǎo)能力都達不到國家的標(biāo)準(zhǔn)要求,因此高校輔導(dǎo)員思政工作開展存在極大的難度。
3.升職制度不完善
高校在對輔導(dǎo)員進行日常工作考核時,注重其日常處理事務(wù)的能力,并由于當(dāng)前高校公共安全事件頻發(fā),導(dǎo)致大部分的高校對輔導(dǎo)員的要求降低為保證學(xué)生的日常安全,和日常教學(xué)工作的正常進行即可,無從談起思政教育工作。而在績效考核中思政教育也是容易被忽略的一項,往往考核中思政教育被視為邊緣考核項目,這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員也不能正視思政教育工作。
三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作問題解決對策
1.完善聘用制度,提高準(zhǔn)入門檻
高校要從自身出發(fā),完善輔導(dǎo)員聘用制度,制定系統(tǒng)、專業(yè)的輔導(dǎo)員工作標(biāo)準(zhǔn),全面的考量每一位應(yīng)聘者。從綜合角度出發(fā),既要考慮到應(yīng)聘者的行政工作能力,也要對其思想政治教育能力進行一定的考核,必要時在面試環(huán)節(jié)出一些符合本校學(xué)生思政教育實際現(xiàn)狀的問題進行現(xiàn)場考核。擴大招聘,增加輔導(dǎo)員的人數(shù),降低每位輔導(dǎo)員所要管理學(xué)生的人數(shù),這樣可以讓輔導(dǎo)員更好的了解到每位學(xué)生的思想狀態(tài),及時對學(xué)生進行思政教育。
2.完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制
自身的晉升及發(fā)展空間也是困擾每一位高校輔導(dǎo)員的問題,如此各個高校要根據(jù)自身學(xué)校的發(fā)展需要以及特點,對輔導(dǎo)員定期、系統(tǒng)、全面的開展職業(yè)能力培訓(xùn),不單是從行政管理方面加強,更要聘請思政教育專業(yè)人員對輔導(dǎo)員進行思政教育輔導(dǎo)工作,這樣才能夠讓輔導(dǎo)員更專業(yè)、更及時的對學(xué)生進行思政教育工作。高校也應(yīng)該完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制,認(rèn)真貫徹落實教育部辦公廳《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》,除了注 重輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),還要加強其政治理論學(xué)習(xí),提高其政治素質(zhì)、理論水平。
3.輔導(dǎo)員應(yīng)加強自身職業(yè)素養(yǎng)、促進自我完善
輔導(dǎo)員自身要對自己進行正確的定位:“名不正,則言不順;言不順,則事不成”輔導(dǎo)員對自己自身正確的定位,是開展輔導(dǎo)思政教育工作的重中之重。思政教育專業(yè)出身的人員應(yīng)不斷加強自己的知識理論體系,并不斷在日常工作中總結(jié)經(jīng)驗,積極實踐;非科班出身的輔導(dǎo)員更要抓緊一切時間加強自身思政教育工作能力,對學(xué)生進行細(xì)致入微的觀察和教育。最重要的一點,當(dāng)前大學(xué)生受社會發(fā)展的影響較大,尤其是受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響,因為輔導(dǎo)員應(yīng)該及時補充心理健康方面的知識,把握住學(xué)生的思想政治動態(tài),掌握不同的交流模式,有針對性的對每位同學(xué)進行心理輔導(dǎo)和幫助,輔助思政教育工作的開展。
四、結(jié)論
高校輔導(dǎo)員作為日常與學(xué)生接觸最為密切和頻繁的教師,在思政教育工作方面存在絕對優(yōu)勢和義務(wù)。每位思政教育工作人員都應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思政動態(tài)。作為高校思政教育的骨干人員,及時提高自身綜合素質(zhì)能力,豐富自身思政教育理論基礎(chǔ)知識,使行政管理工作與思政教育工作共同開展下去。高校方面也應(yīng)提高輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入門檻,完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)和晉升機制,給每一位輔導(dǎo)員工作信心,才能夠讓輔導(dǎo)員安心進行思政教育工作。建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、有高度責(zé)任感和事業(yè)心的高校輔導(dǎo)員隊伍,以適應(yīng)進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)。
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(作者單位:河北地質(zhì)大學(xué))