摘 要：高校為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，讓大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識和能力、樹立明確的創(chuàng)業(yè)精神，需要通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育才能夠完成。所謂創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是將資源加以利用和整合，以培養(yǎng)出自主、自信、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)人才所開展的創(chuàng)業(yè)活動，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育完全符合新課程改革后素質(zhì)教育的要求。該文主要針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的不足之處進(jìn)行了總結(jié)，并從不同的角度提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；素質(zhì)教育

一、創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識

俗話說得好“活到老，學(xué)到老”，其實(shí)教育和學(xué)習(xí)都屬于不停歇的活動，人們在接收到一定的教育之后不管是自身的發(fā)展還是個(gè)性、素質(zhì)及能力都會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。而針對大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上就是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)業(yè)積極性為目標(biāo)的教育形態(tài)，其本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)特、主觀能動性強(qiáng)、勇于冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才作為教育的重點(diǎn)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新意識及合作精神

想要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人員，那么首先就要具備良好的素質(zhì)及超強(qiáng)的能力，而當(dāng)前社會發(fā)展中如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則要求創(chuàng)業(yè)人員還應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)精神、合作意識及創(chuàng)新意識。依靠一個(gè)人完成創(chuàng)業(yè)是不可能的，需要團(tuán)隊(duì)精誠合作，每個(gè)人發(fā)揮自身優(yōu)勢才能完成。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，配合默契的專業(yè)型團(tuán)隊(duì)是保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)與完成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠確保項(xiàng)目規(guī)劃更具有完善性和可操作性，而良好的團(tuán)隊(duì)合作則要求團(tuán)隊(duì)成員之間能夠相互體諒、理解和關(guān)心，逐步提升和健全創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。此外，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，將創(chuàng)新作為關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生逐漸打破陳規(guī)，不斷地開拓、創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)和創(chuàng)造更多價(jià)值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足之處分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)依然存在

雖然在我國各大高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是依然有部分問題沒有得到妥善解決，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

首先觀念陳舊落后。受傳統(tǒng)教育模式的長期影響導(dǎo)致在觀念方面依舊比較傳統(tǒng)陳舊，主要是因?yàn)椋焊咝]有針對創(chuàng)業(yè)教育制定明確的目標(biāo)和任務(wù)，采取模棱兩可的態(tài)度對待，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題上存在畏難心理，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，致使在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中的方法和步驟不規(guī)范、不科學(xué)；大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和接受程度還不是很理想，根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都將找到一份較好的工作作為首選，只有實(shí)在找不到工作時(shí)，才會無奈地選擇創(chuàng)業(yè)以便謀生。

其次，沒有大力研究和探索創(chuàng)業(yè)教育。目前，我國針對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的研究還很少，即便是有也只是落實(shí)在表面上，并沒有系統(tǒng)性的開展，特別時(shí)運(yùn)行形式、實(shí)踐方案等沒有進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的規(guī)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致理論研究和實(shí)際情況無法正常接軌。許多高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大都是從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依憑自己所掌握的創(chuàng)業(yè)教育知識或通過間接了解到的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。如此一來，阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校系統(tǒng)化地開展。

第三，不具備完善的課程教育機(jī)制。支持教育活動順利開展的關(guān)鍵因素之一則是要具備完善的課程教育機(jī)制，但是目前多數(shù)高校并沒有針對創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)建完善的課程教育體系，沒將其歸為獨(dú)立的學(xué)科，而且受傳統(tǒng)觀念的影響，各高校的教學(xué)安排中也未能將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)地納入。還有部分高校缺乏從創(chuàng)業(yè)的觀念、目的和意義上開展創(chuàng)業(yè)課程的抓手，沒有花費(fèi)一定的人力、物力支持創(chuàng)業(yè)課程的開展。

第四，沒有重視實(shí)踐性教育。不能只是將教育活動停留在理論教育上，應(yīng)提高對實(shí)踐教育的重視。目前高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)教學(xué)中只重視知識傳授，雖然其中也參考各種案例開展教育活動，但只流于形式，學(xué)生無法從中獲得的經(jīng)驗(yàn)與啟示。另外，高校創(chuàng)業(yè)教育沒有穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)平臺。有些高校把功利放在了首位，對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境的缺乏適當(dāng)?shù)耐度?，?chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐形態(tài)比較單一，缺乏從細(xì)節(jié)處入手，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的師資水平、敬業(yè)精神的培養(yǎng)，也缺乏系統(tǒng)性、針對性和可操作性的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

三、解決當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不足的有效措施

（一）構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高校的發(fā)展，在如今以實(shí)踐課程為中心的前提下，教師可以通過組織創(chuàng)業(yè)模擬、案例討論等活動激發(fā)學(xué)生思考、解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。此外，以投入產(chǎn)出之比來衡量實(shí)踐活動效果，促進(jìn)教學(xué)活動組織方法的科學(xué)性和系統(tǒng)性，保障指導(dǎo)性教學(xué)活動高效運(yùn)行；將輔助性手段靈活地引入指導(dǎo)性教學(xué)。

2.不斷優(yōu)化課程設(shè)置。在實(shí)際教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)深入探索專業(yè)、知識及能力等方面的教育，并將其融入到創(chuàng)業(yè)教育課程中，對課程模塊進(jìn)行不斷優(yōu)化，還要重視對學(xué)生技能及個(gè)性心理的結(jié)合教育；此外，將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入各級各類的活動中去，通過各種活動的實(shí)踐鍛煉幫助學(xué)生形成綜合性的知識結(jié)構(gòu)和能力，采用靈活多樣的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。

3.對教育內(nèi)容進(jìn)行不斷完善。大學(xué)生所面臨的是畢業(yè)后進(jìn)入到社會的壓力，如果想要成功創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生既要具備利用知識、技術(shù)和才能等方式創(chuàng)立全新的就業(yè)崗位。開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要將培養(yǎng)目標(biāo)定為創(chuàng)業(yè)能力的提升，使創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)造兩者進(jìn)行有機(jī)地整合成為一個(gè)整體。所以促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育品質(zhì)的顯著提升，要將增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作為創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容來抓。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

1.重視實(shí)踐教育，徹底轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中既要注重知識的教導(dǎo)，還應(yīng)重視實(shí)踐教育，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和潛能，強(qiáng)化器創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮實(shí)踐體驗(yàn)的育人功能，要通過實(shí)踐的方式將課堂所學(xué) 進(jìn)一步鞏固，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè) 感性認(rèn)識的提升。

2.組織各類培訓(xùn)活動。為了能夠讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的魅力所在，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦各種培訓(xùn)活動，讓學(xué)生切實(shí)的進(jìn)行體會，通過實(shí)踐指導(dǎo)激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)欲望，同時(shí)，還應(yīng)定期組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行參觀、考察和實(shí)習(xí)。

3.創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺。高校可以根據(jù)自身實(shí)際的經(jīng)濟(jì)條件在校內(nèi)創(chuàng)建獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供更多的專業(yè)性指導(dǎo)和支持，帶動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動手能力。此外，各高校還可開放校內(nèi)一切可供學(xué)生能力提升的資源交由學(xué)生自主管理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）