[摘 要] 近幾年來，隨著中專畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，就業(yè)形勢日漸緊張。因此，職業(yè)生涯的合理規(guī)劃對于中專學生的人生道路來說具有十分重要的意義。闡述如何在班會課中培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為學生未來的就業(yè)道路奠定堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 班會課；中專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0185-01

安東尼羅賓斯說過：成功=明確的目標+詳細的計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。

在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為人才爭奪戰(zhàn)中的一個重要利器。由于中職學生人生閱歷和社會經(jīng)驗局限，他們在走上社會前內心很容易產(chǎn)生許多矛盾和沖突。“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，在如今嚴峻的就業(yè)形勢面前，要讓中職生學會審時度勢，實現(xiàn)順利就業(yè)，走好職業(yè)生涯的第一步，在班會課培養(yǎng)他們職業(yè)生涯的規(guī)劃意識就顯得非常重要。

一、定向

利用班會課進行職業(yè)測評——解決職業(yè)定向問題。

數(shù)據(jù)顯示，世界上至少70%的人的職業(yè)不符合自己的個人特質。這便意味著，我們當中有70%的人，沒有找到真正適合自己的工作。由此可見，在班會課中逐漸培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，首先要解決職業(yè)定向問題。職業(yè)定向可以通過一些測評、測試來實現(xiàn)。常見的職業(yè)測評的類型主要有四類：

1.職業(yè)興趣測驗——了解個人對職業(yè)的興趣，就是“你喜歡做什么”。

2.職業(yè)價值觀測驗——了解個人在職業(yè)發(fā)展中所重視的價值觀，即“你想要什么”。

3.職業(yè)能力測驗——考查個人的基本能力素質，如你的邏輯推理能力、口頭表達能力等，即“你擅長什么”。

4.職業(yè)發(fā)展評估測驗——主要評估個人求職技巧、職業(yè)發(fā)展階段等。

通過職業(yè)測評，你可能會發(fā)現(xiàn)一個真正的你，測評結果會為你的職業(yè)選擇提供可依據(jù)的信息。

二、定點

利用班會課進行正確引導——解決職業(yè)定點問題。

所謂“定點”就是確定職業(yè)發(fā)展的地點。就像有些人畢業(yè)后選擇去大城市發(fā)展，而有人選擇到中小城市去創(chuàng)業(yè)，有的人則選擇去邊疆、西北，這都無可厚非。但應該綜合考慮多方面的因素，不可憑一時沖動。比如有的人畢業(yè)后選擇留在大城市工作，認為那里經(jīng)濟發(fā)達，收入水平較高，卻忽略了競爭激烈、生活節(jié)奏、心理承受能力，甚至氣候、水土等因素，結果過不了多久又要跳槽。頻繁更換地點，對職業(yè)生涯弊多利少。

三、定位

利用班會課把握定位程序——解決職業(yè)定位問題。

職業(yè)定位是指擇業(yè)者為實現(xiàn)自己的就業(yè)目標，根據(jù)自身條件和一定的擇業(yè)原則，按照定位程序選擇職業(yè)和工作單位的過程。有些中專生對自己沒有準確的定位，盲目跟風，追求高工資和高福利的理想工作和熱門崗位。結果造成多人爭過獨木橋的“扎堆”現(xiàn)象，既影響了成功擇業(yè)又浪費了自己的許多優(yōu)勢。

因此，老師要利用班會課讓學生在擇業(yè)前對自己的水平、能力、薪資，以及心理承受度等進行全面分析，作出較準確的定位。中專生職業(yè)定位應遵循一定的程序：

1.清楚形勢，把握政策

“清楚形勢，把握政策”是大學生職業(yè)定位的第一步，其主要途徑有：一是通過學校就業(yè)主管部門。學工處為實習的學生聯(lián)系企業(yè)、發(fā)布招聘公告等。在班會課可以將學工處的招聘公告讀給學生聽，讓學生有個大概的了解。二是通過人才招聘會。人才市場每周六和日都有人才招聘會?？梢宰寣W生在周末感受一下招聘會的氣氛，讓他們感受找工作的不易。三是通過社會傳媒。廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體也可以為學生提供很多有益的資料。

2.了解單位，獲取信息

對于招聘的單位，要引導學生對企業(yè)多加了解，可以向老員工打聽一下公司的管理制度、工作時間、公司所需的技術類型，以及公司的文化等，在去應聘前先對企業(yè)有個初步的了解，這樣可以為自己的選擇奠定基礎。

3.注意反饋，適時調整

“注意反饋，適時調整”是大學生職業(yè)定位中必不可少的一環(huán)，是指大學生在擇業(yè)過程中，要密切關注反饋的新信息，適時調整職業(yè)目標。

四、定心

利用班會課分析案例——解決定心問題。

通過對中專生的調查發(fā)現(xiàn)，不少中專學生存在著責任心差，好高騖遠，怕苦、怕累，紀律松弛等不良品質，這些對學生的就業(yè)肯定是不利的。在班會課上，要反復提醒學生：要踏踏實實，一步一個腳印。如果心神不定，整天朝三暮四，就根本無法準確地定向，定點和定位。無論做什么，都需要心定。若心不定，則事不成。

亞里士多德曾說：“人生活的意義在于是否正在尋找和追求自己的目標。”職業(yè)生涯本身就是一個動態(tài)并不斷發(fā)展變化的過程。教師要在班會課上進一步完善職業(yè)指導和生涯規(guī)劃體系建設，造就出一批批既具有從業(yè)需要的知識和技能，又具有良好的職業(yè)適應能力和開拓、進取、創(chuàng)新精神的中等技術人才。

參考文獻：

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