[摘 要] 中職教育是我國教育體系的重要組成部分，擔(dān)負著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重任。中職學(xué)校的班主任班級管理直接關(guān)系到學(xué)生的前途與命運，同時也影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。圍繞中職學(xué)校學(xué)生的普遍情況，對班級管理進行研究、探索和創(chuàng)新，對于提升班主任的班級管理水平，推動中職教育改革和發(fā)展具有重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；班主任；班級管理；創(chuàng)新

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0191-01

相對于其他普通高校來說，中職學(xué)校有其自身特點，在班級管理上更需要一定的技巧。中職學(xué)校班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，應(yīng)當認真研究學(xué)生的基本情況，研究班級管理中存在的問題，用自己的耐心、熱心、慧心、責(zé)任心，創(chuàng)新實施班級管理，全面提升管理水平。

一、中職學(xué)校學(xué)生的普遍情況

因為中職學(xué)校的教學(xué)目標與教學(xué)層次定位的特殊性，中職學(xué)校的學(xué)生與其他普通高校的生源情況有所不同，認真研究中職學(xué)校學(xué)生的普遍特點，才能更加有針對性地實施班級管理。

1.學(xué)生缺乏嚴肅的紀律意識。部分中職學(xué)生本身的自我意識很強，加上初中或高中階段養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，對紀律約束普遍存在抵觸或叛逆心理，對班級的班干部以及班主任的管理往往不屑一顧，甚至經(jīng)常唱反調(diào)。

2.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差強人意，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。大多數(shù)學(xué)生存在得過且過的心理，沒有明確來中職學(xué)校上學(xué)的目的，并對未來充滿迷茫，對畢業(yè)后的職業(yè)缺少考量和規(guī)劃。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上是馬馬虎虎、敷衍了事，有些學(xué)生是心血來潮、階段性投入，只有少數(shù)學(xué)生能夠跟緊教師的教學(xué)節(jié)奏，采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式，腳踏實地堅持學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生缺乏良好的團隊意識。一直以來，人們對中職學(xué)校存在認識偏見，認為學(xué)校的管理都是十分松散的，導(dǎo)致一些學(xué)生逃避學(xué)校的管理，在學(xué)校的時間較少，參加校園活動與班級活動的時間也很少，對班級同學(xué)的感情也比較淡薄，更無從談?wù)搱F隊意識和集體觀念。

二、中職學(xué)校的班級管理策略

中職學(xué)校的班主任在創(chuàng)新班級管理上，應(yīng)當在“嚴治有理”“嚴治有道”的基礎(chǔ)上，嘗試據(jù)“情”施管、以“情”施管。簡單來說，就是班主任在嚴肅班級紀律上，要合乎情理、講究方法，并嘗試依據(jù)學(xué)生的特有情況實施管理，以自己對學(xué)生的愛護之情實施管理。

1.健全班級規(guī)章制度，加強對學(xué)生的紀律約束，增強學(xué)生的規(guī)則意識?！傲挤ㄊ巧浦沃疤帷保瑯?，完善的規(guī)章制度也是班級管理的前提。中職學(xué)校的班主任要結(jié)合學(xué)校的校規(guī)校紀，制定符合本班級情況的規(guī)章制度。同時，要兼顧人性化管理和學(xué)生的自我管理，避免使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。

2.選拔合適的班干部，增強對學(xué)生的服務(wù)力量，強化學(xué)生的自我管理能力。班干部是班主任實施班級管理的有力助手，同時也是學(xué)生中職階段學(xué)習(xí)和生活的主要服務(wù)者。班主任在選拔班干部時，既要重視候選人員的管理和協(xié)調(diào)能力，更要重視候選人員的思想品質(zhì)，通過對德、能、勤、智、廉的綜合考量，確保班干部在協(xié)助管理班級的過程中保持公正之心，并積極團結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，樂于為同學(xué)服務(wù)。只有如此，班干部才能得到學(xué)生的普遍認可，班級管理工作才能事半功倍。

3.發(fā)掘?qū)W生的特長和興趣，對學(xué)生加強理想教育，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。班主任要做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，發(fā)掘每個學(xué)生獨特的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生認識自我、增強自信、樹立理想，幫助混沌狀態(tài)下的學(xué)生確立中職階段的學(xué)習(xí)目標，明晰未來的職業(yè)方向。

4.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在中職階段，學(xué)習(xí)仍是學(xué)生的主要任務(wù)。班主任應(yīng)當加強與專業(yè)課教師的溝通交流，形成課堂上進行高效學(xué)習(xí)、疑點討論和知識內(nèi)化，課后加強實踐與應(yīng)用的教學(xué)模式。

5.營造友好的人際環(huán)境，加強學(xué)生的團隊意識，促進學(xué)生的健康成長。人際環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活十分重要，班主任要通過組織班會、聯(lián)誼會、集體郊游、歌舞比賽、球類比賽、志愿者服務(wù)等活動，豐富學(xué)生的課余生活，加強學(xué)生間的溝通了解。更重要的是，班主任要積極動員學(xué)生參與全校活動，培養(yǎng)學(xué)生對于班集體的責(zé)任感、榮譽感、歸屬感，增強班集體的凝聚力和向心力。

良好的教育能夠使學(xué)生終生受益，成功的班級管理能夠為學(xué)生進入社會打下堅實基礎(chǔ)。中職學(xué)校的班主任應(yīng)在嚴肅班級紀律、配好班干部的前提下，高度關(guān)注學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)生的個性特長，加強對學(xué)生思想、理想、習(xí)慣、品德以及人際關(guān)系的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、自我管理意識、職業(yè)規(guī)劃意識和團隊協(xié)作意識，確保學(xué)生在中職階段學(xué)能致用、學(xué)有所成，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

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