[摘 要] 中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生需要“核心素養(yǎng)”來支撐未來的職業(yè)能力，無論是學(xué)習(xí)過程，還是實訓(xùn)、實習(xí)過程，乃至將來的工作，“核心素養(yǎng)”都發(fā)揮著重要作用。計算機專業(yè)需要教師科學(xué)理解核心素養(yǎng)，結(jié)合理論與實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐轉(zhuǎn)換的能力，探索“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機；實踐教學(xué)；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0183-01

近幾年，核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個關(guān)鍵詞，但同時“核心素養(yǎng)”這個詞，也進入了職業(yè)教育的“眼簾”。職業(yè)學(xué)校的“核心素養(yǎng)”主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。而在實踐教學(xué)中，我們需要將其貫穿于課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)實施以及質(zhì)量標準與評價的整個過程中，也就是要落實我們教學(xué)的“三維目標”。因此，可以說“核心素養(yǎng)”是對實踐教學(xué)“三維目標”的整合與提升。

在中職計算機實踐教學(xué)中，我就培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”進行幾點嘗試，下面以中職計算機平面美術(shù)設(shè)計實踐活動教學(xué)設(shè)計實物的繪制部分——繪制卡片相機為例。

一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，欣賞中拓寬思維，提升審美能力

【新課導(dǎo)入】

1.展示已經(jīng)制作好的平面效果圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性教學(xué)。

2.案例分析：卡片相機具有小巧纖薄的機身和方便簡捷的操作，能為人們的日常生活帶來便利，已成為人們工作和生活中的必需品。本例是為某相機廠商設(shè)計制作的簡易相機模型，要求簡潔大方，能體現(xiàn)出時尚的外觀和便捷的性能。

3.設(shè)計理念：在設(shè)計制作過程中，使用紫色的背景襯托前面的產(chǎn)品，易使人產(chǎn)生干練雅致的感覺。中心的卡片相機圖形在展示出產(chǎn)品的同時，給人簡潔大方、時尚便捷的印象。

在新課導(dǎo)入中，首先展示本堂課要完成的任務(wù)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生在欣賞展示效果圖的同時，也在思考，這個作品該如何設(shè)計與制作。教師可以多角度、多方位提問學(xué)生，引發(fā)質(zhì)疑，拓寬學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美能力。通過問題，讓學(xué)生學(xué)會思考。提問之后，教師和學(xué)生共同分析作品的設(shè)計思路與設(shè)計理念，結(jié)合與生活相關(guān)聯(lián)的事物——相機，培養(yǎng)學(xué)生對生活美的欣賞以及對生活的熱愛，利用相機拍下瞬間的感動。通過這個部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以貫穿“樂學(xué)教育”的教育思想，同時也踐行了“核心素養(yǎng)”中的“學(xué)會生活”。

二、探究實踐，多元活動中提高學(xué)生的協(xié)作能力，學(xué)會團結(jié)合作、敢于擔(dān)當責(zé)任

【實踐操作部分】

1.學(xué)生制作《相機》實物平面效果圖；

（教師巡視及輔導(dǎo)，學(xué)生自主探究及小組合作雙模式完成實踐操作內(nèi)容。）

2.提交作品。本部分為實踐操作部分，通過前面對實踐任務(wù)的分析，學(xué)生基本了解了作品所運用的技術(shù)與知識點，掌握了大概的制作方法。通過師生對話，生生交流，在思維的碰撞中形成了對實踐內(nèi)容的正確理解，從學(xué)生的表現(xiàn)看，基本達到高學(xué)段“在討論和交流中，敢于提出看法，作出自己的判斷”的。層次，在自主探究中敢于嘗試，在小組合作中敢于團結(jié)協(xié)作、互助互利。通過這個部分，可以貫穿“揚長教育”的教育思想，發(fā)揮各自的特點，互補對方的不足，揚長補短，同時也踐行了“核心素養(yǎng)”中的“責(zé)任擔(dān)當”。

三、拓展練習(xí)，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

【鞏固拓展部分】

1.學(xué)生制作《綠色環(huán)保自行車》或自行創(chuàng)作作品。

2.提交作品。

3.評價學(xué)生作品。

課堂教學(xué)中的內(nèi)容，大部分是教師給定的，也是通過教師的引導(dǎo)與輔導(dǎo)來完成的。要想進一步鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以及讓學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得以發(fā)揮和體現(xiàn)，拓展部分是十分有必要的。在前面學(xué)習(xí)制作了相機，他們在相機的制作中，掌握了相應(yīng)的技術(shù)與知識點，但作為平面設(shè)計課，最重要的還是要會“設(shè)計”。通過這部分，能夠很好地踐行“核心素養(yǎng)”中的“實踐創(chuàng)新”。

四、課堂評價，學(xué)會接受別人對自己的看法，并學(xué)會審視自己

【課堂評價部分】

1.教師評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.學(xué)生互評。

3.獎勵政策（評選課堂中的先進個人及先進小組）。

很多教師對這個環(huán)節(jié)不是很重視，常常忽略掉，這是很嚴重的錯誤。通過對后進學(xué)生的鼓勵與表揚，能夠很好地轉(zhuǎn)化我們的“后進生”，幫助那些“后進生”學(xué)會在困境中成長。而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來說，也得到了很好的帶頭作用。在這部分，我們可以很好地貫穿“人文教育”的教育思想，并踐行“核心素養(yǎng)”中的職業(yè)思想。

這是我在計算機實踐教學(xué)中，對踐行“核心素養(yǎng)”的幾點嘗試。在落實教學(xué)“三維目標”的過程中，把我們的“核心素養(yǎng)”也同時落實進去，有機地將“三維目標”與“核心素養(yǎng)”進行整合與提升。中職學(xué)校的“核心素養(yǎng)”，最終注重并付諸實施的是一種職業(yè)能力，一種職業(yè)素養(yǎng)。所以在教學(xué)設(shè)計中，在踐行“核心素養(yǎng)”的同時，更是教會學(xué)生以后如何成長，如何生活。中職學(xué)校與義務(wù)段基礎(chǔ)教育一樣，都在進行教學(xué)模式的改革，探討如何在實際教學(xué)課堂中去踐行中職生的“核心素養(yǎng)”，真正把我們的教育做成實際意義上的“素質(zhì)教育”。

參考文獻：

雷婭.淺談電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2015（49）.