[摘 要] 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的姿態(tài)，同時(shí)，企業(yè)對機(jī)械加工模具的專業(yè)人才有更大的需求量。企業(yè)對人才的要求不僅僅局限在扎實(shí)的基本理論上，還對人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。從當(dāng)今中職機(jī)械加工模具專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多年的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，對中職機(jī)械加工模具專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作了一些探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；機(jī)械加工模具專業(yè)；實(shí)踐能力；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0182-01

伴隨著國家對中職教育投入比例的不斷增長，中職教育事業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。但是規(guī)模的擴(kuò)大也帶來了一些弊端，中職院校招生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量得不到提升、畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題。中職機(jī)械加工模具專業(yè)學(xué)生面臨的首要問題就是實(shí)踐能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能掌握不熟練等。

一、中職機(jī)械加工模具專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在授課的時(shí)候往往更加偏向于學(xué)生掌握理論知識(shí)，而對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不重視。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)往往采用的是“填鴨式”教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣不僅僅導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，還讓學(xué)生養(yǎng)成了過于注重理論知識(shí)的思維。學(xué)生和教師不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的根本原因。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力弱，實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施不完善

就目前的狀況而言，一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施得不到更新和完善。很多中職院校受實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)踐教學(xué)的硬件基礎(chǔ)跟不上，讓學(xué)生在畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)的實(shí)際硬件操作。其次，由于中職院校學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，一些學(xué)生動(dòng)手能力較弱，大部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)沒有興趣等，都是阻礙學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的重要因素。筆者認(rèn)為，在機(jī)械加工模具專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效率。

二、中職機(jī)械加工模具專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）形成科學(xué)的教學(xué)觀念，科學(xué)安排實(shí)踐課程

中職機(jī)械加工模具專業(yè)具有理論和實(shí)踐雙重性的特點(diǎn)，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的延伸。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅重視理論教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，理論和實(shí)踐同樣重要。學(xué)生作為專業(yè)的初學(xué)者，在專業(yè)課程開始的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過向?qū)W生介紹專業(yè)前景等來讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，最后讓學(xué)生產(chǎn)生積極探究的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，更應(yīng)該扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對自己的專業(yè)充滿自信。例如，在塑料成型工藝和模具結(jié)構(gòu)這門課程的教學(xué)中，筆者會(huì)在課程開始的時(shí)候規(guī)劃好理論課程和實(shí)踐課程之間的比例，通過合理的規(guī)劃來充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，然后在課程剛剛開始的時(shí)候注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，然后逐步加深學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，樹立學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）實(shí)踐貫穿理論，理論結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

在機(jī)械加工模具專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)同時(shí)重視理論和實(shí)踐，通過理論結(jié)合實(shí)踐的鍛煉，來促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中加強(qiáng)了理論知識(shí)的掌握，更加鍛煉了學(xué)生自身的實(shí)際操作能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的實(shí)踐更能將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生逐步地將自己的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，更能進(jìn)一步完善學(xué)生自身專業(yè)技能的掌握。例如，在機(jī)械加工實(shí)習(xí)過程中，筆者會(huì)注重學(xué)生實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合，逐步講解，帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)自己掌握的理論知識(shí)，同時(shí)逐步操作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）工學(xué)結(jié)合，校企合作的模式初步鍛煉學(xué)生

在科技進(jìn)步日新月異的今天，不斷有新的技術(shù)出現(xiàn)。通過校企結(jié)合讓學(xué)生不斷去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，開拓學(xué)生視野的同時(shí)也讓學(xué)生接觸到了企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)設(shè)備。例如，筆者在教學(xué)過程中會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期去實(shí)踐，去一些企業(yè)了解其硬件設(shè)施的操作等。工學(xué)結(jié)合可以有效解決學(xué)校教學(xué)單一、知識(shí)落后的缺點(diǎn)，學(xué)生通過這樣的實(shí)踐方式更能在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提升實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

機(jī)械加工模具專業(yè)特殊的教學(xué)模式，要求職業(yè)學(xué)校擁有豐富、完善的教學(xué)實(shí)踐硬件環(huán)境，努力提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，探索建設(shè)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

總之，在中職機(jī)械加工模具專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師不僅僅要抓住學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)有更大的熱情去探究學(xué)習(xí)。以技能培養(yǎng)為主，以社會(huì)需求為主，以落實(shí)就業(yè)為主，才能夠真正地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

房紅軍.對中職機(jī)械加工模具專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].模具工程，2009（9）.