[摘 要] Flash 是一款電腦動(dòng)畫(huà)制作軟件，隨著我國(guó)動(dòng)漫事業(yè)的發(fā)展，開(kāi)設(shè) Flash 動(dòng)畫(huà)制作課程的中職學(xué)校越來(lái)越多。然而，作為一門(mén)新興的課程，在教育教學(xué)中，許多教師不知道怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，五花八門(mén)的動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生越來(lái)越迷茫。針對(duì)中職學(xué)校Flash 動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討了合作學(xué)習(xí)策略在中職Flash教學(xué)中的運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；Flash教學(xué)；合作學(xué)習(xí)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0112-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，中職教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，開(kāi)設(shè)Flash動(dòng)畫(huà)制作課程的中職學(xué)校越來(lái)越多，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作課程符合時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。然而，以往單一的教學(xué)方法，在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)中卻顯得明顯不足，筆者認(rèn)為，采用合作學(xué)習(xí)策略，對(duì)提升中職Flash教學(xué)質(zhì)量將會(huì)發(fā)揮重要作用。

一、中職Flash教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略的重要性

（一）有利于促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，在素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)教育模式在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，經(jīng)過(guò)眾多教育工作者的驗(yàn)證，從外國(guó)引進(jìn)的這種合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，雖然是一種新型的教育方法，但是，在教育教學(xué)中的效果是顯著的，在眾多學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)被公認(rèn)為可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)最有效的教學(xué)模式，對(duì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有著顯著效果。所以，中職Flash教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，更有利于師生之間互動(dòng)交流，能夠活躍課堂氣氛，促使Flash教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）有助于學(xué)生快速完成Flash制作的任務(wù)，促進(jìn)其制作技能和水平的提升

制作Flash并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，其流程比較繁瑣，如果制作人員不能夠做到耐心細(xì)致，很難順利地完成這項(xiàng)任務(wù)。我們都知道，靠一個(gè)人單槍匹馬去工作，很難完成一個(gè)優(yōu)秀的Flash，只有在眾多優(yōu)秀制作人員的努力之下，才能夠更好地完成工作任務(wù)。所以，一個(gè)優(yōu)秀的Flash，凝結(jié)著眾多人的智慧。所以，在中職Flash教學(xué)中，同樣需要學(xué)生的共同協(xié)作。因此，在中職Flash教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)制作Flash，這樣，不僅有利于吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還有利于更快捷地完成Flash的制作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生Flash制作技能和水平的提升。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生Flash制作技能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

Flash教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生操作技能訓(xùn)練，應(yīng)該是教育教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。Flash動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的制作，不僅需要制作出的Flash畫(huà)面具有較強(qiáng)的吸引力，還需要其具有活力和色彩，要適合大眾的審美口味，要做到這些可謂相當(dāng)困難。目前，中職Flash教學(xué)，許多學(xué)校還處于一種淺層次的教學(xué)，學(xué)生制作出的Flash畫(huà)面不突出，很難對(duì)觀眾構(gòu)成吸引力。因此，根據(jù)當(dāng)前中職教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要不斷創(chuàng)新教育理念，注重學(xué)生Flash制作技能的培養(yǎng)。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，不僅有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還有利于學(xué)生借鑒他人的先進(jìn)技能，在合作過(guò)程中同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，在探究中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提高自身Flash的制作技能。

二、中職Flash教學(xué)課程現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足，教學(xué)方法比較落后

目前，《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的必修課，它不僅需要學(xué)生對(duì)Flash軟件的制作原理有一定的了解，還需要學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，同時(shí)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具備團(tuán)隊(duì)合作的能力，只有這樣，才更有利于主題動(dòng)畫(huà)的制作，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷提升Flash軟件制作技能奠定基礎(chǔ)。然而，受應(yīng)試教育等因素的影響，當(dāng)前中職學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高，自我學(xué)習(xí)能力也比較差，抽象及邏輯思維能力相對(duì)較弱。所以，在Flash教學(xué)中，許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常吃力。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，一是中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足，二是教學(xué)方法落后，不能針對(duì)中職教育的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。Flash課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果在教育教學(xué)中，還是采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。雖然一些教師在教育教學(xué)中也比較賣(mài)力，覺(jué)得自己已經(jīng)講得比較深、比較透，但是，學(xué)生依舊一臉茫然。實(shí)踐表明，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只會(huì)“照葫蘆畫(huà)瓢”，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，才更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教材選用不當(dāng)，課程考核方式單一

教材選用不當(dāng)，不能針對(duì)中職教育的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也是影響中職Flash教學(xué)有效性的一個(gè)因素。教材是課程的核心教學(xué)資源，如果教材選用不當(dāng)，不僅會(huì)影響課程教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。從近年來(lái)選用的教材來(lái)看，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，是《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程一個(gè)主要問(wèn)題，許多《Flash動(dòng)畫(huà)制作》教材都把重點(diǎn)放在了理論的講解上面，在介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都要有一個(gè)案例相匹配，怎樣將所學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)，卻很少涉獵。此種教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)完教材后，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，遇到制作復(fù)雜的綜合性動(dòng)畫(huà)時(shí)，許多學(xué)生感到無(wú)從下手。導(dǎo)致學(xué)生綜合使用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，去完成一個(gè)獨(dú)立Flash作品的能力相對(duì)較弱。此外，雖然許多中職教育都開(kāi)設(shè)了《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程，但是，課程教學(xué)缺乏重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)特色不突出，造成學(xué)生技能“泛而不專(zhuān)”。目前，許多中職教育Flash課程考核還是采用傳統(tǒng)的考核方式，考試時(shí)間短，資源有限，課程考核方式單一，很難通過(guò)考核提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。所以，針對(duì)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合作學(xué)習(xí)策略，才更有利于提高課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生Flash動(dòng)畫(huà)制作和設(shè)計(jì)能力。

三、合作學(xué)習(xí)策略在中職Flash教學(xué)中的運(yùn)用

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，中職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，必須做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)不僅需要有主動(dòng)合作的意識(shí)，還需要成員在合作中有自主性，只有這樣，才能夠共同完成任務(wù)。所以，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課堂主人地位一定要落實(shí)，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師一定要明確自己是組織者和引導(dǎo)者，非包辦者和代替者，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)者才能夠在自由的環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)探索。例如，在任務(wù)分配形式的合作學(xué)習(xí)中，教師首先要明確任務(wù)分配目標(biāo)，要讓學(xué)生在短期內(nèi)明確自己在小組中的任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更好地完成任務(wù)。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，采用了如下方法：一是針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，將一項(xiàng)整體的課堂任務(wù)進(jìn)行了分割，根據(jù)學(xué)生的能力水平分成幾個(gè)小組，不同小組根據(jù)學(xué)生技能不同，分配不同的任務(wù)。并給不同的小組限定時(shí)間上限。要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。最后，筆者根據(jù)任務(wù)完成情況，對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)完成不好的小組和學(xué)生，要及時(shí)給予糾正，幫助其找出原因，彌補(bǔ)不足；對(duì)表現(xiàn)比較好的小組和學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。整個(gè)班級(jí)共同完成一項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的使命感，這種合作方式每個(gè)人完成不同小任務(wù)，還不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，但是，使每個(gè)學(xué)生都有一種緊迫感，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（二）合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用小組競(jìng)賽、共同學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，很多內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)。然而，也并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)模式，比如教學(xué)內(nèi)容如果理論性極強(qiáng)，講授比合作學(xué)習(xí)更有效果。所以，中職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程，合作學(xué)習(xí)必須選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，或是利用小組競(jìng)賽形式，或是利用共同學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的操作技能。在Flash教學(xué)中，小組競(jìng)賽形式的運(yùn)用比較常見(jiàn)，教師將學(xué)生分成不同小組，在分配小組時(shí)，一定要注意學(xué)生能力水平搭配，每個(gè)小組最好是5至6人。在分配好學(xué)生小組之后，教師給學(xué)生講解初步規(guī)則，規(guī)定比賽時(shí)間，并告知各個(gè)小組具體的比賽內(nèi)容。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組如果完成任務(wù)，教師要針對(duì)任務(wù)完成情況給予總結(jié)，分出競(jìng)賽的等級(jí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)；表現(xiàn)差的，問(wèn)題提出來(lái)，大家共同幫助其解決。小組競(jìng)賽方式，不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，共同學(xué)習(xí)形式是比較普遍的，同一個(gè)課堂上，大家共同學(xué)習(xí)，相互討論，共同思考。這種學(xué)習(xí)形式聽(tīng)似簡(jiǎn)單，在實(shí)際操作過(guò)程中，如果教師操作不當(dāng)，也很難獲得良好的效果。所以，這一合作形式需要教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心，喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)，教師還必須有較高的工作熱情，能夠調(diào)動(dòng)整體課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)，有效提升中職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)效果。

總之，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，F(xiàn)lash教學(xué)具有很多的特殊性，它不僅需要訓(xùn)練實(shí)際操作技能，還需要訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的實(shí)例學(xué)習(xí)模式，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)策略在中職Flash教學(xué)中的運(yùn)用，是提高學(xué)生技能的關(guān)鍵，我們一定要認(rèn)識(shí)到在中職Flash教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性，并科學(xué)地采用合作學(xué)習(xí)策略，才更有利于Flash教學(xué)順利進(jìn)行。

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