[摘 要] 《電子測量》是中等職業(yè)學校電子技術應用類專業(yè)中一門重要的基礎課程，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法必須與時俱進。探討了中職《電子測量》課程項目化教學的實踐改革舉措。

[關 鍵 詞] 中職；電子測量；項目化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0096-01

隨著教學改革的不斷深入，各種教學方法層出不窮。近幾年來，項目化教學已經(jīng)從鮮為人知，逐步發(fā)展為很多課程的改革方向。《電子測量》作為一門中職基礎課程，也面臨著改革的挑戰(zhàn)。那么，如何將中職《電子測量》課程向項目化教學實踐發(fā)展呢？本文作一些探討。

一、項目化教學與《電子測量》課程概述

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，屬于“行為導向”教學法中的一種。一個項目是一項計劃好的、有固定開始時間和結(jié)束時間的工作。原則上項目化教學結(jié)束后，應有一件較完整的作品。

其實施的流程如下：

1.明確項目任務：教師提出任務，學生討論；

2.制訂計劃：學生制訂計劃，教師審查并給予指導；

3.實施計劃：學生分組及明確分工，然后合作完成；

4.檢查評估：學生自我評估，教師總結(jié)并評價；

5.歸檔：用于今后的實踐應用。

《電子測量》是研究現(xiàn)代電子科學的必備基礎之一，還是現(xiàn)代科學汲取海量信息的重要方法，更是提升廣大中職生動手能力必不可少的課程。《電子測量》不是一門簡單的課程，而是一門綜合性較強的課程，融合了控制、通信、電子、計算機等多項技術。

現(xiàn)在的中職生普遍具有以下特點：懶于動手實踐、極度缺乏自主學習能力，而且普遍基礎較差。如果僅按照原有的教學方式，教師在課堂上講授理論內(nèi)容，加上部分實驗課程，考試時用試卷來決定學生成績的好壞，這樣的學習和考核都太片面了。長此以往，只會使學生對學習失去興趣，只懂得應付作業(yè)和考試，卻難以真正掌握《電子測量》課程的精髓。

綜上，有必要增強中職生對《電子測量》課程的實操能力，加深對測試系統(tǒng)工程和電子測量儀器的全面認識，從而為今后不斷進修和實際工作打下良好的基礎。

二、中職《電子測量》課程的項目化教學實踐

前文已經(jīng)談到以往的教學模式需要做出改進，才能達到教育教學的效果。那么如何改進呢？個人淺見，要將中職《電子測量》課程向項目化教學實踐方向發(fā)展，主要從以下幾方面做出改進。

（一）重構我國中職職業(yè)教育教材

教材作為教師教學的依據(jù)和學生學習的工具，對最終的教學效果起到?jīng)Q定性作用。職業(yè)教育與其對應的普通教育有很大不同，職業(yè)教育更多是以就業(yè)為導向，理論聯(lián)系實際，最終能否真正應用、適應社會需求是檢驗其效果的重要標準。目前，已有試點教育的調(diào)查結(jié)果表明，項目化教學的教材能更好地將理論與實際融會貫通。它把一門課程的整體知識系統(tǒng)地分解、分配給一個個項目，使理論更好地為實踐服務，學生既能通過學習知識指導實踐，也能在完成實際操作后，更好地理解相關理論。

（二）將生產(chǎn)環(huán)節(jié)融入課程教學，模擬實際生產(chǎn)環(huán)境

將生產(chǎn)環(huán)節(jié)融入課程教學，無疑是改革《電子測量》課程的一次突破，將單一講解各種儀器變?yōu)閷⒄n程分為不同場景進行學習。如，我們把課程分解為兩個部分，一部分是汽車音響的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一部分是電視機的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這樣做，既可以讓學生接觸、實操到《電子測量》課程中的所有儀器，又可以讓學生身臨其境地掌握相關技能，一舉兩得。

在實踐教學中，還可以在學校模擬實際生產(chǎn)環(huán)境。無論是安排中職生到相關企業(yè)調(diào)研實習，還是教授《電子測量》課程的教師到企業(yè)做訪問，都是有利于在學校內(nèi)部實訓場地中模仿企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境的好方法。

（三）進一步完善現(xiàn)行考核制度。

過去的考核方法過于片面，完全“一考定生死”，后改為由平時考核與期末考核相結(jié)合的方法，而且將期末考核由以往的理論考核改為現(xiàn)在的實踐操作考核，實踐考核的次數(shù)也有所增加。但為了督促學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為動力，還需要有嚴格的考核制度作保障。鑒于此種情況，考核方法又經(jīng)歷了由一次理論考試到兩次實踐操作考試，再到平時多次小考與期末綜合考試相結(jié)合的過程。

通過完善現(xiàn)行考核制度，不僅能夠?qū)W生做出更全面、公正的評價，還能使學生不斷鞏固自己所學過的理論和實踐技巧。有很多中職學校完善考核制度后表明，通過對以往刻板、片面的教學和考核方式做出以上的改革，有效提高了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，而且充分發(fā)揮了個人的特長，無形中增強了其團隊協(xié)作精神。

三、結(jié)論

改善《電子測量》課程對學生掌握這門技能有著重要意義，但不是一朝一夕就能促成的，需要教育部門、教育從業(yè)者等社會各界繼續(xù)探索更加科學、有效的教學方法。項目化教學只是其中一種改革方法，只有不斷嘗試，才能找到更佳的教學方式，達到更好的教學效果。

參考文獻：

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